2018屆高三語文古代詩文閱讀
◆XX年全國春季高考第16題
下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是
a.孫登是孫權的長子，后立為皇太子，他平易近人，在身邊聚集了一批人才。
b.孫登愛護百姓，不擾民，明辯是非，寬以待人。
c.孫登孝順母親，特別是對養母徐夫人恭敬有加，他堅決要求孫權立徐夫人為后。
d.孫登盛年而卒，臨終上疏對國事多所建議，特別提出國家的政令應根據實際情況而變化。這篇上疏感人至深。
[解析]本題考查考生對文章的內容的概括和分析能力，能力等級為c級。原文中并沒有寫孫登“堅決要求”孫權立徐夫人為后，只是說“宜先立后”，“宜”是“應該”之義，只能看出孫登提出了自己的建議和看法。 答案：c
◆XX年北京高考第11題
下列對原文的敘述和分析，不正確的一項是
a.許公害怕走漏消息得罪近鄰楚國，故不用語言而用唾之方向為五員指路，五員心領神會。
b.作者贊賞江上丈人為他人做事而不求名利、不求回報的態度。
c.孫叔敖的智慧在于懂得為子孫后代的長遠利益著想，而江上丈人的智慧卻在于懂得追求高尚的道德。
d.文章最后一段，用兒子和賢人的例子說明“其所取彌精”，用鄙人的例子說明“其所取彌粗”。
[解析]考查全文的概括能力。d項中“用兒子和賢人的例子”表述不當。答案：d
◆XX年北京高考第15題
下列對原文的敘述和分析，正確的一項是
a.邴原童年喪父，家境貧寒，因而時常感傷哭泣。
b.邴原舍鄭君而求學于孫崧，是因為孫崧的學問更大。
c.邴原認為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
d.邴原把書藏在家里不讀，是因為他對求學有更深的認識。
[解析]本題考查考生對文章的內容的概括和分析能力。a項邴原哭泣的原因不是家境貧寒，而是孤苦無依，不能上學，且沒有“時常”哭。b項邴原求學于孫崧是因為人各有志，各人打算不同，而不是孫崧的學問更大。c項“如‘登山者不知海之深’一樣誤解了自己”表述有誤。 答案：d
◆XX年上海高考卷第29題
乙文中最能概括徐霞客探險精神的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿
答案：以性靈游 以軀命游。
二、提高分析綜合能力的策略
如何在具體的閱讀實踐中較好地提高自己的分析綜合能力呢？一般要求要注意以下幾個方面：
1.整體閱讀，總體把握，依據文體特點抓重點。
閱讀時要始終帶著如下幾方面的問題思考：（1）文章寫了一些什么人的一些什么事；（2）事情的發生、發展和結局如何；（3）文章說了一些什么道理；（4）是以什么作為說理依據的。具體說，對記敘性文字，要理清時間、地點、人物、事件的前因后果；一般的傳記文，要弄清作者記了哪幾件事，表現了人物的哪些性格特點和精神風貌。議論性文字要理清論點、論據及論證方法等。說明性文字要理清說明對象、說明內容和說明方法。只有整體閱讀，總體把握，才能高屋建瓴地駕馭閱讀材料，才能準確、完整地去分析、評價人物和事件。
2.善于抓中心句、找關鍵句，理清文章的層次。
讀一篇文章時，應當特別關注中心句、關鍵句，這樣便于快速把握文意。中心句、關鍵句的位置，常在文章（或段落）的開頭或結尾處，如《六國論》的中心句“六國破滅，非兵不利，戰不善，弊在賂秦。”在文章的開頭；《過秦論》中“仁義不施，攻守之勢異也”這個中心句在文末。再則，文章的層次結構，是文章的骨架和脈絡，它具體展現作者記敘、描寫、說明、議論的思路。而作者的思路是通過層與層之間、段與段之間的內在聯系反映出來的。分析的方法可按時間順序歸納，也可按地點的轉移歸納，可按時空結合歸納，可按材料性質或類別歸納。這些方法視具體的文章而定。
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