2018屆高三語文古代詩文閱讀
臣司馬光進一言：“古人云：如果君主圣明那么大臣就正直。裴矩在隋朝時諂媚討好而到了唐朝卻忠心耿耿，這并不是他的本性有什么變化呀！（如果）國君厭惡聽到自己的過錯，那么忠誠就會變為奸偽；（如果）國君喜愛聽到率直的言論，那么奸偽就會變為忠誠。由此可來，君主好比測量日影的標竿，而大臣好比標竿的影子，標竿動那么影子也就跟著動啊。”
二、閱讀下面一段文言文，完成11—15題（XX年高考北京題）
邴、原十二內部而喪父，家貧，早孤。令有舍，原過其旁而泣。師問曰：“童子何想？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，必皆具有父兄者，一則羨其不孤，二則羨其得學，心中樹然而為涕零也。”師亦哀原之言而為之泣，曰：“欲書可耳！”答曰：“無錢資。”師曰：“童子茍有志，我徒相教，不求資也。”于是遂就書。一冬之間，誦《孝經》、《論語》。自在童齔之中，嶷然有異。及長，金玉其行。欲遠游學，詣安丘孫崧。崧辭曰：“君鄉里鄭君，君知之乎？”原答曰：“然。”崧曰：“鄭君學覽古今，博聞強識，鉤深致遠，誠學者之師模也。君乃舍之，躡屣千里，所謂以鄭為東家丘者也。君似不知而曰然者，何？原曰：“先生之說，誠可謂苦藥良針矣，然猶未達仆之微趣也。人各有志，所規不同。故乃有登山而采玉者，有入海而采珠者，豈可謂登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？君謂仆以鄭為東家丘，君以仆為西家愚夫邪？”崧辭謝焉。又曰：“兗、豫之士，吾多所識，示有若君者；當以書相分。”原重其意，難辭之，持書而別。原以為求師啟學，志高者通，非若交游待分而成也。書何為哉？藏書于家而行。（《三國志》卷十一注）
11.對下列句子中加點的詞語的解釋，正確的一項是
a.師亦哀原之言而為之泣。 哀：悲傷 b.崧辭曰。 辭：推托
c.鄭君學覽古今，博聞強識。 識：見識 d.君乃舍之。 乃：就
答案：b
12.下列句子中加點的部分與現代漢語的意義完全不同的一項是
a.夫書者，必皆具有父兄者。 b.心中側然而為涕零也。
c.君鄉里鄭君，君知之乎？ d.非若交游待分而成也。
答案：a
13.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是
a.原過其旁而泣 / 子路拱而立
b.一則羨其不孤 / 秦貪，負其強
c.豈可謂登山者不知海之深，入海者不知山之高哉？/蓋嘆酈元之簡而笑李勃之陋也
d.當以書相分 / 斧斤以時入山林
答案：c
14.下列句括號中是補出的省略成分，正確的一項是
a.（師）于是就遂書
b.（師）金玉其行
c.君似不知（鄭君）而曰然者
d.(原)又曰：“兗、豫之士，吾多所識，未有若君者，當以書相分。”
答案：c
15.下列對原文的敘述和分析，正確的一項是
a.邴原童年喪父，家境貧寒，因而時常感傷哭泣。
b.邴原舍鄭君而求學于孫崧，是因為孫崧的學問更大。
c.邴原認為孫崧如“登山者不知海之深”一樣誤解了自己。
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