2018屆高三語(yǔ)文古代詩(shī)文閱讀
（4）表示動(dòng)作行為的處所。例如：
①夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。
②劉備、周瑜水陸并進(jìn)。
③趙襄王郊迎甘羅。
①句的“廷叱”，意思是在朝廷上呵叱。②句的“水陸并進(jìn)”，意思是從水路和陸路一齊進(jìn)軍。③句的“郊迎”，意思是到郊外迎接。
2、時(shí)間名詞“日”“月”“歲”作狀語(yǔ)
（1）表示每一。例如：
①良庖歲更刀，割也；族庖月更刀，折也。
②今有人日攘其鄰之雞者。
[簡(jiǎn)析]①句的“歲更刀”，意思是每年要更換刀；“月更刀”，意思是每月要更換刀。②句的“日攘其鄰之雞”，意思是天天(或每天)偷他鄰居之雞。
（2）表示漸進(jìn)。例如：
①其后楚日以削，數(shù)十年，竟為秦所滅。
②先主曰：“善！”于是與亮情好日密。
①句的“日以削”，意思是一天天地削弱。②句的“日密”，意思是一天天地密切起來。
3、方位名詞作狀語(yǔ)
方位詞是名詞的附類。單純的方位詞“東”“西”“南”“北”等在行為動(dòng)詞前作狀語(yǔ)，一般表示動(dòng)作行為的趨向。把這些方位詞譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)，常常需加介詞“往”“向”等來理解。例如：①孝公既沒，惠文、武、昭襄蒙故業(yè)，因遺策，南取漢中，西舉巴、蜀，東割膏腴之地，北收要害之郡。②足下右投則漢王勝，左投則項(xiàng)王勝。
①句的“南”“西”“東”“北”分別修飾其后的動(dòng)詞，有往南、往西、往東、往北的意思。②句的“右投”“左投”，意思是向右邊(西邊)投靠，向左邊(東邊)投靠。
四、理解并翻譯文中的句子
教學(xué)建議
“理解并翻譯文中的句子”，這一考點(diǎn)在XX年以前的《考試說明》中分成兩點(diǎn)表述：①正確把握句子在文中的意思；②翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。從XX年開始，《考試說明》就把這兩點(diǎn)合并成一點(diǎn)，即“理解并翻譯文中的句子”。將“把握”改成“理解”，表面上是一字之差，卻對(duì)考生提出了更高的要求。從XX年開始，《考試說明》更明確規(guī)定文句的翻譯由譯文辨析題改為筆譯題，即由客觀題改為主觀性的言語(yǔ)操作題。全國(guó)高考卷在1990年以前也經(jīng)常用主觀題形式考查文句翻譯，XX年開始又恢復(fù)，但上海市高考卷卻一直沿用主觀題型。采用主觀題型是對(duì)文言文綜合考查的一種有效手段，更是考查文言文真實(shí)閱讀水平的最有效方法，因此在歷年的高考試題中，翻譯題一直作為常考、必考內(nèi)容。所以我們必須高度重視，強(qiáng)化訓(xùn)練。
首先，要引導(dǎo)學(xué)生在理解文言句子的意思時(shí)注意以下幾點(diǎn)：
①在全文中理解句子。要整體把握全文，注意作者的基本觀點(diǎn)和情感傾向，做到字不離詞，詞不離句，句不離篇。
②充分利用文言文中的排比句、對(duì)偶句、并列結(jié)構(gòu)來理解句意。
③對(duì)復(fù)雜的不好理解的句子，最好作點(diǎn)句子成分分析，先抓主干，再看枝葉；或抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，分析句與句之間的關(guān)系。
④調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)，進(jìn)行比較，辨析異同，幫助理解。
其次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握文言句子翻譯的三條原則——信，達(dá)，雅；掌握翻譯的幾種方法——留，對(duì)，拆，增，刪，調(diào)。
問題磁場(chǎng)使用指導(dǎo)