2018屆高三語文古代詩文閱讀

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4、時間副詞：
（1）、已、既、既已、曾、嘗；（2）、方、正、今；（3）、少時、少頃、少間、須臾、未幾、俄而、旋。
5、句首虛詞：夫、蓋、嗟夫、若夫、（引發議論或表示感嘆）。
6、句末虛詞：者、也、哉、焉、邪、與、歟。
7、關聯虛詞：
（1）、連接上下文的連詞：雖、雖然、然而、然則、于是、因、則、而；（2）、連接詞或詞組的連詞：而、以、與；（3）、連接詞或詞組的介詞：于、以、乎、與、為；
8、雙音節虛詞：得無、否則、然后、然則、雖然、何其、無乃。
這幾個常見的雙音節虛詞還關系到句子的翻譯，所以對其用法及意義更要掌握。
①得無：表示反詰、懷疑或揣測的副詞，譯為“莫非、莫不是”。
②否則：譯為“不是這樣，就……”
③然后：順承連詞，可譯作“之后”或保留
④然則：可譯為“既然這樣，那么……”
⑤雖然：可譯為“即使這樣”或“雖然如此”
⑥何其：多用于形容詞謂語前，表示程度之深的副詞，譯為“怎么樣”
⑦無乃：當副詞用，可譯為“豈不是”、“恐怕”，與“乎”構成反問語氣。
（二）解答高考文言虛詞題目的常用方法。
綜觀近幾年高考試題，從總體來說，著眼于應用，不直接考語法，題型都是客觀選擇題,為降低難度,同時也是為了貼近中學教學實際,內容都是課內課外相結合,要求考生辨析加點虛詞用法的異同。《考試說明》要求常見的虛詞主要有以下18個：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。其中“因、以、于、則、之、乃、且、而”尤受高考命題人青睞，是歷年高考試卷中的“老面孔”。那么，除了掌握這18個虛詞的常見用法外，是否有輔助答題的技巧呢？結合近幾年高考相關試題，歸納如下幾點。
1.詞性界定法
有些文言詞兼有實詞和虛詞的雙重性質，根據上下文的語境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么，其用法肯定也不同。如XX年高考全國卷第12題的a項：今如此以百騎走，匈奴追射我立盡/今以鐘磬置水中，雖大風浪不能鳴也。“以”既可作實詞，又可作虛詞，考生要能分清虛實，第一句是李廣根據敵我雙方形勢，認為此時如果帶領一百騎倉惶而逃的話，必致匈奴大軍追殺而全體覆沒，故第一句中的“以”為實詞，作“率領、帶領”講，而第二句為介詞“把”。顯然，兩者詞性有別，一虛一實，題目要求選擇用法不同的一項，那么該項即為正確答案無疑。
2.代入法
如XX年高考北京卷第9題的a項為：過于荊，至江上/苛政猛于虎也。該項中第二句考生熟知，“苛政”與“虎”之間存在比較關系，“于”相當于“比”，以此代入第一句中顯然講不通，事實上第一句中的“于”作“從”講，由此排除該項。同樣該題d項也可用此法進行判斷，第二句“為秦人積威之所劫，日削月割，以趨于亡”出自蘇洵《六國論》，“以”作“因而、以致”解，以此代入第一句“知不以利為利益中”顯然也講不通，可知該項也非正確答案。再看正確項b所涉及的兩句：曰：“吾知所之矣。”因如吳/秦伏兵絕其后，因留懷王以求割地。第二句出自課文《屈原列傳》，“因”作“乘機”解，以其代入第一句中剛好符合上下文語境，由此答案不言自明。
3.語法切入法
從語法結構角度切入是解答文言實詞題常用的方法，其實該法對解答文言虛詞題也同樣適用。在解題過程中，當你“苦思冥想無法選”時，不妨從語法角度切入，也許能嘗到“柳暗花明又一村”的喜悅。如XX年高考第13題d項：五千人因銜枚擊之/相如因持璧卻立。考察這兩句語法結構，第一句主語是“五千人”，第二句主語是“相如”，進一步考察“銜枚擊之”和“持璧卻立”兩者都是連動結構，且都作謂語，由此可見，兩者基本語法結構相同，故句中“因”的用法也應相同，此處都可作“于是、就”解。再看該題正選項b項：遣使約降于燕/故內惑于鄭袖。首先補出兩句的主語，一為田單，一為懷王。由原文可知，田單乃詐降，是施動者，“降”的對象是燕軍，故第一句中“于”譯為“向”；而第二句中施動者是鄭袖，受動者是懷王，懷王放在前面作主語，從語法結構來看這是一個被動句，所以句中“于”作“被”講，進行這樣的語法分析后，該項中兩個“于”顯然不同，符合題目要求。