第一部分 語言知識和語言表達(教師)
3.不同的句子方式有不同的表達效果，為了表達的需要，有時就要變換句子方式。下面這句話，如果用“在學習方法上”作開頭，該怎樣表述。 傳統教育的弊端在于：在學習方法上，它忽視了人才個性在稟賦上，興趣愛好，接受方式和程度上的差異性；培養目標上，忽視了人才發展的多樣性。 [點撥]本題提出了變換句式的問題。本題要求以“在學習方法上”作開頭，實際上就是將句子形式變換為：分說+總說。參考答案如下：在學習方法上，忽視了人才個性在稟賦、興趣愛好、接受方式和程度上的差異性；在培養目標上，忽視了人才發展的多樣性：這是傳統教育的弊端。案例探究使用指導 一、使用指導 本欄目圍繞重點設置了三個案例，承接前一個欄目引出的問題進行探討，解答部分著重分析解題的思路和方法。使用時應重在引導學生進行探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養能力。可根據學生的情況補充案例。 二、案例探究 [案例1] 填入下面橫線處的句子，與上文銜接最恰當的一組是 公安干警及時趕赴現場偵察，中午12時， 。 a、在家里犯罪嫌疑人被抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 b、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，全部贓物和贓款也同時起獲 c、犯罪嫌疑人在家里被抓獲，并起獲全部贓物和贓款 d、在犯罪嫌疑人家里將其抓獲，并起獲全部贓物和贓款 [解題思路] 這是一道以銜接形式出現的選用句式題。從此題所提供的語境看，句子的陳述對象為“公安干警”，a項的后一個分句主語是“贓物和贓款”與語境的陳述對象不一致，b項的后一個分句與a項有相同的毛病。c項的第一分句的主語是“犯罪嫌疑人”與語境的陳述對象也不一致。d項前后兩個分句的陳述對象都是“公安干警”，與所給的語境一致，所以選d項。 [正確答案]d [評點與探究]此題考查選用句式的能力。“選用句式”經常與“句子銜接”相結合，有時也常與仿用句式、變換句式交叉重疊。本題就具有這樣的特點，題目中直接顯示的是考查“銜接”，實質上也在考查“選用句式”。選用句式題一般從陳述對象一致、排序照應、時空連貫的角度來考查，另外還有句式一致、風格情調一致、語意連貫、肯定與否定的照應等這里不再贅述。不管角度如何變化，題中都要提供一定的語言環境，因此分析提供的語言環境是審題的重要一環，例如本題分析出所提供的語境特點——陳述對象為“公安干警”就是解答問題的關鍵。選用句式的總體要求是：語意連貫，語境和諧，銜接自然。