語(yǔ)言表達(dá)連貫的方法與技巧.
四川省平昌中學(xué)：
高考《考試說(shuō)明》對(duì)本能力的基本要求是“語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體”，“能力層級(jí)D”。它是語(yǔ)文高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)，自1989-----2002年，連續(xù)14年高考語(yǔ)文考查了這一考點(diǎn)。
“連貫”考查的是書面表達(dá)中句與句之間的組合與銜接能力。保持語(yǔ)言連貫，需要兼顧話題統(tǒng)一、語(yǔ)序合理和恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)形式這三個(gè)方面。
一.保持一致性
一個(gè)長(zhǎng)的句子，或者一個(gè)句群，只有話題和陳述角度一致，中心才能明確，語(yǔ)意才能連貫。
1.陳述對(duì)象一致。主語(yǔ)是句子的發(fā)端和陳述對(duì)象，它要求后面連帶的一些句子必須兼顧上下文，與陳述對(duì)象保持一致，防止出現(xiàn)暗換主語(yǔ)現(xiàn)象。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
可惜正月過去了，閏土須回家去，我急得大哭，他也躲到廚房里，不肯出門，_______。
A.但終于被父親帶走了
B.但他父親終于把他帶走了
C.但他終于把他帶走了
D.但他終于和他父親一同走了
[點(diǎn)析]A。因?yàn)檫@一句保持了陳述對(duì)象的一致，也保持了語(yǔ)氣的連貫。如果用B項(xiàng)就忽然換了主語(yǔ)；如果用C或D項(xiàng)就失去了“被動(dòng)”性，在連貫性了都欠缺。
2.觀點(diǎn)與材料的統(tǒng)一。有的議論語(yǔ)段開頭提出問題或論點(diǎn)，接著舉事例，擺材料，進(jìn)行分析。有的在結(jié)尾歸納或總結(jié)出論點(diǎn)、觀點(diǎn)。這里的“觀點(diǎn)”、“問題”也可以說(shuō)是話題，話題必須統(tǒng)領(lǐng)后面的事例、材料；反過來(lái)說(shuō)，事例、材料、語(yǔ)言表達(dá)要符合前面的話題，與其相一致。反之亦然。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
我們的時(shí)代，是百花齊放的時(shí)代，我們不但要盈畝滿畦的牡丹和菊花，我們也要樹下的紫羅蘭，草地邊的蒲公英。______。我們的責(zé)任是不但讓讀者兼收并蓄，而且還可以各取所需。
A. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好又是多種多樣的
B. 世界上沒有不愛花卉的人，但是每人的愛好不盡相同
C. 因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，人們既愛牡丹、菊花，又愛紫羅蘭、蒲公英
D. 因?yàn)槊糠N花都有生存的權(quán)利，那么每位讀者也有選擇的權(quán)利
[點(diǎn)析]B.這是一個(gè)議論語(yǔ)段，議論的中心是對(duì)于文化消費(fèi)的“各取所需”，由此出發(fā)，就要確定表示中心論點(diǎn)的B項(xiàng)。
3.保持句式和音節(jié)的統(tǒng)一。要選擇與上下文相協(xié)調(diào)的句式，整齊的句式和統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)，可以增加語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)語(yǔ)言的連貫。音節(jié)和諧常常表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是句式整齊勻稱，音節(jié)協(xié)調(diào)；二是上下文押韻。
例：填入下面橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。埋伏處要輕輕一筆，若不經(jīng)意；__________。要使讀者看不到斧鑿痕跡，只覺得__________，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天成。如果看出來(lái)這里是埋伏，那里是照應(yīng)，_____________。
①照應(yīng)處要順理成章，水到渠成 ②照應(yīng)處要水到渠成，順理成章 ③清清爽爽，間間單單 ④自自然然，完完整整 ⑤便是死癥 ⑥便太淺顯
A.①③⑥ B. ①④⑤
C.②③⑤ D. ②④⑥
[點(diǎn)析]B。從前后連貫的角度看，③④句中，句③不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而④句能。從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營(yíng)”，句①中的“成”，句④中“整”和句⑤中的“癥”。因此選B。
二.表達(dá)要合乎事理、語(yǔ)境
1.要合乎事理。語(yǔ)言表達(dá)要符合事理，否則上下句在事理上出現(xiàn)“裂痕”，語(yǔ)言必然不通。前面說(shuō)了兩面，后面承接一面，反之，前面說(shuō)了一面，后面承接兩面；前面從好處說(shuō)，突然從壞處說(shuō)，反之，前面從壞處說(shuō)，后面從好處說(shuō)；沒有因果的說(shuō)成因果；沒有遞進(jìn)的說(shuō)成遞進(jìn)等等都會(huì)使句間失去連續(xù)性。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
盧梅坡的詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，常被人引用，借以說(shuō)明________________________。
A.任何人和事物都各有缺憾
B.任何人和事物都各有長(zhǎng)處
C.任何人和事物都有千秋
D.對(duì)任何人和事物都各有所愛
[點(diǎn)析]A。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)的是“遜”和“輸”，是從“不足”的方面說(shuō)的，接以“缺憾”，在事理邏輯上沒有問題。B項(xiàng)，則是兩面對(duì)一面；C 項(xiàng)則是從“短處”突然轉(zhuǎn)到說(shuō)“長(zhǎng)處”；D項(xiàng)則是轉(zhuǎn)換了說(shuō)話的角度——原詩(shī)是說(shuō)事物本身的優(yōu)劣長(zhǎng)短，加“對(duì)”字后，變成了說(shuō)“人”的情感態(tài)度了。
2.表達(dá)要合乎語(yǔ)境。對(duì)于寫景的復(fù)句或語(yǔ)段，要注意語(yǔ)境因素，要分析景物、情調(diào)、寫法的特點(diǎn)。景物有遠(yuǎn)近、動(dòng)靜的不同；色彩有鮮明、暗淡的區(qū)別；氣氛有熱烈、凄涼之分；視角有高低、俯仰之異；感情或悲或喜；態(tài)度或褒或貶。這一切，在同一段文字里都應(yīng)該保持和諧一致。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
巍峨挺秀的秦嶺沒有消滅在濁霧里；田堰層疊的南塬，模糊了；美麗如錦的渭河平原也驟然變得丑陋而蒼老。
A.天氣陰沉，滿天厚厚的，低低的，灰色的濁云。
B.在夕陽(yáng)的輝映下，滿天彩云飄動(dòng)。
C.夜幕下垂，遠(yuǎn)山漸漸隱沒了，田野像死一般寂靜。
D.北風(fēng)呼呼地叫著，枯草落葉漫天飛揚(yáng)，樹枝都成光胳臂了。
[點(diǎn)析]A。原文由上而下寫秦嶺，南塬和渭河平原的自然景色，情調(diào)是陰沉凄涼的。從意境和描述層次兩個(gè)方面考慮都選A。B 項(xiàng)的“滿天彩云”，景和情都與原文明顯不協(xié)調(diào)。C句的“漸漸隱沒”與原文的“沒有消失在濁霧里”相矛盾。D句所描繪的北風(fēng)、枯草、樹皮也與原文不協(xié)調(diào)。
3.表達(dá)要語(yǔ)脈貫通。思有路，語(yǔ)有脈，表達(dá)一個(gè)意思總得按照一定先后順序，這樣才會(huì)脈絡(luò)分明，語(yǔ)氣貫通，不跳脫，不紊亂。或以空間為序，從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等，或以時(shí)間先后為序；或以事物發(fā)展的前后為序；或以人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律為序，由表及里、由淺入深、由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；或以主次輕重為序等等。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
某校師生野營(yíng)訓(xùn)練來(lái)到村里,________________和村民們一道投入搶收戰(zhàn)斗。
①就像勇猛的戰(zhàn)士一樣，②不顧一天行軍的疲勞， ③馬上扔下背包， ④聽到大雨來(lái)臨的廣播，
A. ②④①③ B. ①④②③
C. ④②③① D. ④③①②
[點(diǎn)析]C。這是一個(gè)敘述性語(yǔ)段，所述的中心是師生幫助搶收的情況，其動(dòng)作有明顯的起因和結(jié)果。在所列各組語(yǔ)句中， ①是對(duì)師生搶收戰(zhàn)斗的形象描寫， ②是得到消息所產(chǎn)生的心理， ③是在心理指導(dǎo)下開始行動(dòng)， ④是動(dòng)作的原因，即得到消息。正確的語(yǔ)脈順序?yàn)椋旱玫较ⅰ睦砘顒?dòng)——開始行動(dòng)——具體搶收。
4.表達(dá)要服從篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律。根據(jù)人們的思維規(guī)律和篇章結(jié)構(gòu)規(guī)律，議論文或說(shuō)明文的文段往往開宗明義，在開頭就提出觀點(diǎn)或說(shuō)明中心，以領(lǐng)起全文或全段；往往在篇末或篇尾用簡(jiǎn)明概括的文字總結(jié)文章，重申主旨。據(jù)此，對(duì)于首尾句的選擇就應(yīng)著眼于那個(gè)具有提挈或收束作用的句子。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
“硅藻的大量生長(zhǎng)為海域類幾億噸甚至幾十億噸磷蝦的生長(zhǎng)提供了充足的條件，磷蝦用途甚廣，它將是人類大有希望的蛋白質(zhì)來(lái)源之一。磷蝦是南極生態(tài)中的一個(gè)關(guān)鍵性的生物，沒有它就沒有那么多的鯨類、企鵝和海豹等。_________________
A.有人認(rèn)為，把磷蝦、企鵝、鯨類和海豹作為南極生物的象征十分恰當(dāng)。
B.有人認(rèn)為，硅藻、磷蝦、企鵝、鯨類和海豹都是南極生物的象征。
C.有人認(rèn)為把企鵝作為南極生物的象征比起鯨類、海豹來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。
D.有人認(rèn)為，把磷蝦作為南極生物的象征比起企鵝來(lái)說(shuō)更為恰當(dāng)。
[點(diǎn)析]D。無(wú)論從片段還是摘引來(lái)看，都是具體說(shuō)明磷蝦在海洋生物鏈中的重要作用的。AB磷蝦與其它生物并舉，C省去磷蝦不提，都不能作結(jié)尾。只有D體現(xiàn)了“磷蝦是南極生物中一個(gè)關(guān)鍵性的生物”這個(gè)意思。
三.語(yǔ)句要前后照應(yīng)。照應(yīng)常常和文章的內(nèi)容主旨，條理脈絡(luò)，層次結(jié)構(gòu)有關(guān)，必須在建立前有交代，后有礙照應(yīng)的概念。在閱讀中留心各種照應(yīng)的實(shí)際意義，在說(shuō)寫中注意句中成分彼此照應(yīng)，句子與句子間相互照應(yīng)，使語(yǔ)句不矛盾不脫節(jié)。
1.問答照應(yīng)。在設(shè)問句中，前句提出問題，后句便要作出正確的回答。如果答非所問或者一概否定，一概肯定，都會(huì)造成語(yǔ)句不連貫。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
要使我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化加速發(fā)展，我們要不要學(xué)習(xí)外國(guó)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀扛鶕?jù)我國(guó)國(guó)情可不可以完全照搬西方模式呢?______________________。
A.不能，我們要有自己的創(chuàng)造和發(fā)展，走中國(guó)式的社會(huì)主義道路。
B.我們必須作出正確的選擇，否則就會(huì)犯政策上的錯(cuò)誤。
C.我們的回答只能是肯定的，否則就沒有改革的出路。
D.我們的回答是只有深化改革，不能躊躇停滯，更不能知難而退。
[點(diǎn)析]B。原文就學(xué)習(xí)外國(guó)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和照搬西方模式一正一反提出兩個(gè)設(shè)問，一是“要不要”，二是“可不可以”，應(yīng)選項(xiàng)必須與兩個(gè)設(shè)問相互對(duì)應(yīng)，不能顧此失彼。A只回答了“不能完全照搬”這一問題；C完全肯定兩個(gè)問題，忘記了后一問題必須否定；D句答非所問；只有B句，雖未作直接回答，但都與兩個(gè)設(shè)問相照應(yīng)，且銜接最好。
2.前排序與后排序相照應(yīng)。一段話中，哪些句子先說(shuō)，哪些句子后說(shuō)，這些都得瞻前顧后，通盤考慮，以使語(yǔ)句前后順序得當(dāng)，前后照應(yīng)。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
生產(chǎn)襯衫的關(guān)鍵工序是上領(lǐng)子和上袖子。二廠和三廠這兩家襯衫廠各有所長(zhǎng)，_____。
A.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，三廠上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。
B.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，上袖子的技術(shù)比二廠強(qiáng)。
C.三廠上領(lǐng)子的技術(shù)沒有二廠好，二廠上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。
D.二廠上領(lǐng)子的技術(shù)比三廠強(qiáng)，上袖子的技術(shù)沒有三廠強(qiáng)。
[點(diǎn)析]A。原文是總述，選擇支是分述，按順序應(yīng)該是先二廠再三廠，可BC都是先說(shuō)三廠再說(shuō)二廠，造成語(yǔ)序顛倒。D項(xiàng)語(yǔ)序雖未錯(cuò)位，但又未明確體現(xiàn)“各有所長(zhǎng)”這層意思。
3.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的照應(yīng)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是體現(xiàn)分句之間關(guān)系的外在標(biāo)志，切實(shí)把握，是有助于句子還原問題的解答。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
眼睛是人和動(dòng)物的重要感覺器官。人眼從外界獲得的信息，______________，而且有些是其他感覺器官所不能獲得的。
A.比其他器官多得多
B.確實(shí)比其他器官多得多
C.不僅比其他器官多得多
D.或者說(shuō)比其他器官多得多
[點(diǎn)析]C。原文句意是遞進(jìn)關(guān)系，能體現(xiàn)這層關(guān)系并能與“而且”關(guān)聯(lián)上的是C句。
4.指代的前后照應(yīng)。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
自從“五四”以來(lái)，翻譯介紹先進(jìn)國(guó)家的文化成果就成了中國(guó)人的迫切要求。_________
A.這些翻譯作品促進(jìn)了我國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。
B.翻譯作品日漸其多，一方面這些作品提高了學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，另一方面也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。
C.翻譯作品日漸其多，這些作品促進(jìn)了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的發(fā)展，同時(shí)也影響了中國(guó)的書面語(yǔ)言。
D.翻譯作品提高了中國(guó)學(xué)術(shù)文化的素養(yǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了中國(guó)書面語(yǔ)言的發(fā)展。
[點(diǎn)析]C。AD兩項(xiàng)的“這些翻譯作品”在原文中缺少交代，屬于指代落空。B 句的“一方面”與句中“這些作品”語(yǔ)序顛倒。“提高了------的素養(yǎng)”有毛病，“素養(yǎng)”多指?jìng)�(gè)人的平時(shí)修養(yǎng)，用“中國(guó)學(xué)術(shù)文化”這個(gè)事物來(lái)限制修飾顯然不行，只有C句避免了上述毛病，語(yǔ)意連貫，用詞準(zhǔn)確。
5.句式前后照應(yīng)。做到句式的前后一致能收到形式整齊、音節(jié)和諧、氣勢(shì)貫通的修辭效果，是講究語(yǔ)言清晰連貫的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
例：填入下面句子橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
剛一進(jìn)游樂城的大門，就看一只巨大的藍(lán)蜘蛛趴在那里，呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)，____________，鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客。
A.血盆大口張開化作城門 B.城門就是張開著的血盆大口
C.張開的血盆大口化作了城門 D.城門就是血盆大口張開著
[點(diǎn)析]C。“呈A字形的前爪分立軀體兩側(cè)”，“鋒利的長(zhǎng)牙恫嚇著入城的游客”都是主謂式結(jié)構(gòu)，且都是偏正短語(yǔ)。為了保持句式一致，應(yīng)選C項(xiàng)。A是連謂式，B是主謂式，但主語(yǔ)不是偏正式，D項(xiàng)本身就不合語(yǔ)法。
6.注意過渡照應(yīng)。注意過渡、交代，使用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)和比照式的詞語(yǔ)可以使表達(dá)的層次更明確，使句子前后呼應(yīng)，使句子與句子的聯(lián)系更緊密。例如“也”、“于是”、“但是”、“所以”等等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)都能讓人一目了然地了解句子的關(guān)系。“過去”與“現(xiàn)在”、“遠(yuǎn)處”與“近處”、“主觀”與“客觀”這樣有比照式的詞語(yǔ)可以使子前后呼應(yīng)，進(jìn)而使句意連貫。
例：下列句子排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（1993年上海高考題）
①他穿著很舊的布馬褂、破皮鞋，顯得很寒素。②現(xiàn)在是躲在鄉(xiāng)下，教著幾個(gè)學(xué)生糊口。③回到故鄉(xiāng)之后，又受著輕蔑、排斥、窘迫，幾乎無(wú)地自容。④但因?yàn)橛袝r(shí)很氣悶，所以也乘了航船進(jìn)城來(lái)。⑤談起自己的經(jīng)歷來(lái)，他說(shuō)他后來(lái)沒有學(xué)費(fèi)，不能再留學(xué)，便回來(lái)了。
A.③⑤①②④ B. ①②⑤④③
C.⑤②①④③ D. ①⑤③②④
[點(diǎn)析 ]D。從他的經(jīng)歷入手，憑借著有關(guān)表示經(jīng)歷的詞語(yǔ)“后來(lái)---現(xiàn)在---之后---所以”等，就可以找出其合理的組合。
總之，正確解答語(yǔ)句的連貫和銜接題，首先要弄清楚語(yǔ)段說(shuō)的什么。敘事時(shí)，要搞清當(dāng)事人和事情的來(lái)龍去脈。描寫景物時(shí)，要抓住它的特點(diǎn)。論述一個(gè)觀點(diǎn)的，要明確主張什么，反對(duì)什么，還要分析材料與觀點(diǎn)的關(guān)系。其次，要分析表達(dá)形式與方法，弄清怎么說(shuō)。要舍得費(fèi)精神去揣摩，比較上下文各句之間的關(guān)系和詞語(yǔ)含義，特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子所蘊(yùn)涵的消息，注意語(yǔ)意條件，根據(jù)說(shuō)話的目的、對(duì)象、場(chǎng)合、范圍、情景等因素去選擇接句，選出續(xù)句。
[過關(guān)檢測(cè)]
1.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
在作品中買弄才情，或賣弄學(xué)問，_________ ；如果再加上裝腔作勢(shì),__________。才情學(xué)問，有多少是多少，真則真，假則假，虛則虛，實(shí)則實(shí)，瞞不過明眼人。貧兒賣富，_________;爆發(fā)戶擺闊，___________,這叫賣弄。
A. 都是令人生厭的事 就更催人嘔吐 把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響 把古鼎擦得金光閃亮
B. 都是催人嘔吐的事 就更令人生厭 把口袋里僅有的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響 把古鼎擦得金光閃亮
C. 都是催人嘔吐的事 就更令人生厭 把僅有的古鼎擦得金光閃亮 把滿口袋里的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響
D. 都是令人生厭的事 就更催人嘔吐 把僅有的古鼎擦得金光閃亮 把滿口袋里的幾枚銀幣弄得叮當(dāng)作響
2.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
特別是當(dāng)早晨和傍晚,眺望環(huán)山,別有一番大自然的風(fēng)韻。早晨___________,在清清蒼蒼中,乳白色的云紗飄游山腰,像仙娥在輕輕其舞。傍晚,___________，轉(zhuǎn)眼間,__________,在暮色降臨山野的蒼茫中,峰頂卻凝聚著一片彩霞,經(jīng)久不滅。
① 千山初醒,朝云出岫
② 朝云出岫,千山初醒
③ 萬(wàn)山傾瀉霞光,重巒映照夕陽(yáng)
④ 夕陽(yáng)映照重巒,霞光傾瀉
⑤ 太陽(yáng)落山,霞光消退
⑥ 霞光消退,太陽(yáng)落山
A. ②④⑥ B. ①④⑤
C. ①③⑤ D. ②③⑥
3. 依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
⑴ 遼闊的海洋，無(wú)盡的碧波在蕩漾，在金色的陽(yáng)光下，像無(wú)數(shù)面銀鏡在閃閃發(fā)光。__________,____________,海洋在遠(yuǎn)方和藍(lán)天相接。
⑵ 在有限的土地上，______________,_____________，花園中的路又比花園小，這條小路是我袖珍型的花園的大道。
① 海漸遠(yuǎn)，天漸低
② 天漸低，海漸遠(yuǎn)
③ 花園比房屋小，房屋比土地小
④ 房屋比土地小，花園比房屋小
A.①④ B. ①③
C.②③ D. ②④
4.依次填入下面一段文字中橫線處的語(yǔ)句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）
春天，為我們的心靈提供了能享受的一切，輕松地解除了心頭的焦慮和感情上的紛擾，____________從大自然的微笑中，顯露出來(lái)。
① 充滿了閑適歡愉
② 感受到了閑適歡愉
③ 田野將是一片新綠，飄逸著令人沉醉的馨香，到處傾瀉著春天的歌
④ 田野將是一片新綠，飄逸著春天的歌，到處傾瀉著令人沉醉的馨香
⑤ 大地整個(gè)一副快樂的神態(tài)
⑥ 整個(gè)大地一副快樂的神態(tài)
A.①④⑤ B. ②④⑥
C.①③⑥ D. ②③⑤
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