2023屆高考語文語言表達復習（精選3篇）
2023屆高考語文語言表達復習 篇1
組題訓練，板塊推進
——第二輪“語言表達復習訓練”教學設計
教學目標
訓練審讀題目、明辨考點、準確答題的方法，提高語用題（高考第五大題）的解題能力。
教學設想
高考語用題（第五大題）的主要考點包括：（1）擴展語句和壓縮語段（2）選用、仿用、變換句式（3）正確運用常見的修辭方法（4）語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動。由于考點瑣細，考查形式靈活多樣，復習應考時難度較大。在完成了第一輪復習，學生已經熟悉各個相關考點的基礎上，本課時以指導學生審讀題目、明辨考點、準確答題為重點，以期幫助學生在第二輪備考訓練中以“不變”應“萬變”，提高解答語用題的能力。
教學步驟
一、課前準備
安排學生預習，完成【題組一】 ，教師收集存在典型問題的學生答案，預備講評。
【題組一】本大題2小題，共12分
1、下列是近年來我國汽油價格與國際汽油價格（美元/桶）的變化對照圖，實線代表國內油價變化情況，虛線代表國際油價變化情況。請根據圖示，補充下面文段中a、b、c處空缺的內容（不得出現數字），使上下文語意連貫。（6分）
對比國內外油價變化，我們可以得出三條結論：
�。�1）從價格的總體水平來看，_____a_____，國內消費者無疑要承受更大的消費壓力；
（2）從價格的變化幅度來看，_____b___ __，究其原因，國際原油價格對市場的供求變化更為敏感，而國內油價則更多受到人為因素（例如國家發改委為了確保經濟平穩發展而進行宏觀調控）影響；
（3）從價格漲跌的同步性來看， c ，由此可見，國內油價要真正實現與國際油價接軌，仍然任重道遠。
【解析】
主要考點：準確、連貫
參考答案： a.國內油價的總體水平要高于國際油價
b.國內油價的變化幅度要小于國際油價；
c.國內油價未能實現與國際油價漲跌同步(同漲同跌)。
（意思對即可，每點2分）
2、根據下面一段文字的內容，按要求介紹“木棉花”。（6分）
木棉又名紅棉、攀枝花。中國關于木棉的記載最早見于晉代葛洪的《西京雜記》，西漢時，南越王趙佗向漢帝進貢烽火樹，“高一丈二尺，一本三柯，至夜光景欲燃”，據說烽火樹就是木棉樹。
木棉通常3、4月份開花，木棉花較大，色彩橙紅，極為美麗，可供欣賞。
廣東人常以木棉花的花序或纖維作棉絮，做棉衣、棉被、枕墊；木棉花還可以做藥，每逢春末采集，曬干，經揀除雜質和清理潔凈后，用水煎服，可清熱去濕；木棉的材質輕軟，可供蒸籠、包裝箱之用。廣東人對木棉有著特殊的情感，就是因為它一直造福嶺南。
木棉是木棉科落葉大喬木，屬于速生、強陽性樹種，樹形有陽剛之美，樹高可達25米，樹冠常高出周圍的樹群，以爭取陽光雨露，因為這種奮發向上的精神，木棉被人譽為英雄樹、英雄花。
木棉花是廣州市和高雄市的市花，阿根廷的國花。
假如你以導游的身份帶第一次到嶺南的游客在廣州旅游，在花朵盛開的木棉樹旁經過，你會怎樣向他們介紹木棉？（不超過70字）
【解析】
主要考點：語言得體、連貫，壓縮語段
參考答案：看，那開滿美麗的橙紅色的花朵的，就是廣州市市花木棉了。木棉種植歷史悠久，用途廣泛。它代表了一種奮發向上的精神，被譽為“英雄花”。（評分標準：語言得體3分；各段內容概括得當3分；超出字數酌情扣1—2分。）
二、課堂引入
高考語用題是高考試卷中的“變臉王”，形式自由，創新度高。許多考生常被這些陌生的“面孔”弄得手足無措，從而影響了答題的情緒和答題的準確性。其實無論怎么花樣翻新，變的只是形式，不變的是考點。在第二輪復習備考中，多接觸新題型固然重要，掌握以不變應萬變的訣竅更加重要。
三、解題指津
師生共評部分學生預習時做的【題組一】答案，教師引導學生分析答案中出現的失誤，并歸納形成板書（下列黑體字部分）：
1、審讀題目
細讀題干的要求，領會材料的內涵，做到細致全面。
2、明辨考點
根據題目的明提或暗示，辨清相關考點，明確答題方向。
3、準確答題
根據考點，調動知識能力儲備，依題目要求組織答案。
四、實戰演練（要求學生審讀完每個題目之后要寫出該題涉及的主要考點，然后再答題。每答完成一個題組后，組織學生互評，教師抽樣投影點評，重點評析內容是：是否落實了題目要求、是否針對考點有的放矢。）
【題組二】
1、XX年2月6日《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作小組辦公室公布的“取消高中文理分科的可行性的意見征求”的公告在教育界和輿論界引發了一場熱烈的大討論。民眾紛紛從社會競爭環境、學生的素質的培養、升學（高考）制度及學生學業負擔等方面發表自己的看法。
中央臺“實話實說”欄目也針對這一社會熱點，特別制作了一期以“文理分不分”為話題的節目。請你以節目嘉賓的身份，從一名高中學生的角度，談談自己對“取消文理分科”這一問題的看法。（要求觀點鮮明，闡述合理，至少運用兩種修辭手法，字數不少于60個字。 ）
【解析】
主要考點：語言得體、鮮明、生動
參考答案：
示例1：我認為不應該取消文理分科。（1分）從現在的高考體制看，考5門已經很難應付了。如果不分科，9門學科將像一座座大山把我們壓得喘不過氣來（或：沉重的課業負擔只能使我們成為學習的機器），而這些不是與新課改要減輕學生負擔的理念相矛盾嗎？
示例2：我認為應該取消文理分科。（1分）文理兼容才能全面發展，全面發展才能均衡健康成長，均衡健康成長才能使我們在激烈的競爭中站穩腳跟，成為社會的中流砥柱（頂梁柱）。
�。ㄔu分標準：觀點鮮明1分，闡述合理2分；符合人物身份特點1分，能恰當運用修辭計2分（一種占1分）；表達有語病酌情扣1分，字數不夠60字扣1分。）
2、根據下列要求為漫畫《收獲的父子》寫一段文字。（5分）
要求：① 簡要說明漫畫主要內容；② 點明漫畫寓意；③60～80字。
【解析】
主要考點：簡明、連貫、準確
參考答案：兒子從高等學府畢業，收獲的是一紙文憑；父親頭白背彎，收獲的是沉重的債務。（關鍵詞“收獲”“文憑”“債務”，3分）漫畫揭示了普通家庭為子女教育不堪經濟重負的社會現實和高等教育存在的制度缺陷。（關鍵詞“普通家庭”“經濟重負”“制度缺陷”，意思對即可，3分）
五、總結（根據學生當堂答題的情況作出歸納，指出存在問題，提出后階段備考建議）
六、布置作業
【題組三】
1、畫外音，是來自畫面外的聲音。它可以描述心理活動，也可以對畫面的背景、敘寫對象、事件直接議論抒懷。請任選一個角度，根據下圖內容及情景提示，寫幾句畫外音。【要求】緊扣畫面，鮮明生動，連貫流暢，不超過60個字。（6分）
情景：一只燕子徘徊于死去的同伴旁邊久久不愿離去。
畫外音：
【解析】
主要考點：語言鮮明、生動、連貫
參考答案：
示例一：小鳥也許弱小得微不足道，卻也有著令人類都肅然起敬的真摯情感，小燕子對失去伙伴的悲喚讓我們感受到：世界處處都有愛！
示例二：生者的呼喊能喚醒永遠沉睡的伙伴嗎？一個小小生命的逝去卻是另一個生命無盡的痛苦。
示例三：說好比翼齊飛的！說好不離不棄的！你說北方的桃花很燦爛，你說冬天的南方很溫暖，醒來吧，我們去看桃花！我們一起回家！
�。ㄔu分標準：內容合理2分，語言鮮明生動2分，語句連貫順暢2分）
2、語文老師組織學生編輯一本供同學們閱讀的校本文選。下列文章篇目按內容分成了兩
個單元，請你為兩個單元各擬寫一個標題。要求：標題文字簡明，內容貼切，兩個標題字數相等，形式對仗，每個標題不超過7個字。(6分)
第一單元：《燈下白頭人》《昨夜，慈母又入夢》《回家》《老屋》《游子吟》
第二單元：《收藏時光》《生活的腳步》《那銀色的夜晚》《每年一度燕歸來》《時間沉思錄》
第一單元標題： 第二單元標題：
【解析】
主要考點：簡明、準確、對仗的修辭手法
參考答案：
第一單元標題：親情縈懷
第二單元標題：歲月如歌
(評分標準：標題字數相同，形式對稱2分，內容切合文題4分)
2023屆高考語文語言表達復習 篇2
高三語文復習第17講 語言表達•得體
得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。
得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發，作簡要說明。
一、注意各種情景條件
這情景條件，主要是指下列三點：
1.交際場合
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。
2.交際對象
交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。
3.交際目的
交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？
此外，還要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的內容放在a、b兩種不同的語言環境中轉述。
要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”
a.當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。
小王說：
b.第二天一大早，小王跑到語文組把這件事告訴郭老師本人。
小王說：
這是一道高考試題，從中可以看出“得體”的一些基本要求。小李請小王轉達自己的意向目的明確，明間、地點、人物、事件說得清清楚楚，話也說得“客氣”，包含著尊重小王的意思，也就是說是得體的。小王怎么轉述呢？需要根據條件，時間不同，一是“當天下午”，一是“第二天一大早”；地點也不同，一是“校門口”，一是“語文組”；對象也不同，一是郭老師的女兒，一是郭老師本人。只有說話的目的相同。因此小王在及情境下應該這樣說：“（珊珊），小李他（或她）明天上午不到語文組找你媽媽了，請轉告一聲；他還問后天晚上去你家找她行不行？”在及條件下，小王應該這樣說：“郭老師，小李說他（或她）今天上午不來找您了，問明天晚上去您家找您行不行？”因為同郭老師說話就在語文組，所以不要點出地點“語文組”。小王這兩次“轉述”都是“得體”的。
二、遣詞用語應注意的問題
1.正確使用謙詞和敬詞
漢語中不少詞是有明顯的傾向性，有的用于自謙，稱為謙詞；有的用于對他人表示敬意，稱為敬詞，這一類詞語要正確使用，否則會鬧出笑話。
傳說的常用敬詞有“貴”（如貴校、貴公司）、“大”（如大作，用于稱對方的作品），“高”（如高見）、“尊”（如尊姓大名）、“拜”（如拜托）、“賜”（如賜教，請別人指教）、“雅正”（如雅正，請對方指正）、“惠”（如惠顧）等。
在交談中，用“家父”、“家母”、“舍弟”等，這是用“家”、“舍”來謙稱自己的父母、弟妹，而不能用它來稱他人的父母兄弟。稱別人的父母兄弟“令”表敬重，如稱別人的父母為“令尊”、“令堂”，稱別人的兒女可用“令郎”、“令愛”。與上文所舉數詞相對的，如稱自己的作品為“拙作”，稱自己的看法為“鄙見”、“愚見”、“淺見”等。
有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。
2，遣詞用語要尊重對方
人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應該體現這一點。譬如XX年第25題要求
改寫提示語，使之“親切友善”，就包含著這樣的要求。原來的提示語“禁止喧嘩，不許打鬧”意思自然是對的，但他反映出說話人居高臨下，盛氣凌人的特點，因為會使人不易接受，甚至產生反感。
例2：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。
請 柬
×老師：
您好！
我校定于10月20日下午3時在校圖書館報告廳舉行語文教學改革研討會，請您做好準備，務必準時出席。
此致
敬禮
××中學校長辦公室
XX年9月25日
這份請柬有三處不得體的毛病：①“您好”，在請柬中是多余的，應該刪去；②“請您做好準備”，看起來很客氣，實際上包含著不尊重的意味，從請柬的寫作看，它也是多余的，應該刪去；③“務必”是居高臨下，命令式的用語，也應該改。這②③兩處，可以改為“敬請光臨指導”。
3.遣詞用語要注意分寸
無論謙、敬、褒、貶，都應注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”，說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。
例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師大會上致辭說：“×老師是現代偉大的語文改革家，是我們崇敬的導師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來……”×老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點分寸……”在場的語文老師都議論紛紛。
丁局長的歡迎詞確實讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因為他的講話太缺少分寸。其一，評價過頭，“現代偉大的語文改革家”中應刪去“現代偉大”；其二，態度不當，“偶像”應刪去；其三，心情不當，“虔誠”應改為“熱忱”或“熱烈”，再看×老師的講話。他指責東道主“說話缺乏點分寸”，也不得體，可改為“我才疏學淺，只是在語文教學改革方面作了一點探索。今天能有機會來貴縣與各位領導和同行作交流，感到很榮幸�！�
三、典型題分析
1.由于目的不同，對同一事物的說明也應有所不同。根據下面的要求，分別寫兩段話來說明文具盒（鉛筆盒）。
目的（一）：為找回自己的文具盒。
目的（二）：向別人介紹、推薦自己用的這種文具盒。
這是一個世紀90年代較早的一道高考試題。說話要根據“目的”說相應的話�！盀檎一刈约旱奈木吆小倍鴮懙囊欢挝淖�，從本質上說，就是為別人為你服務提供方便，因此要著重介紹文具盒的特點，如大小、顏色、質地以及里面具有標志性的物品，以便拾到的人及時交給你。向別人“介紹、推薦”這種文具盒，就帶有一定的廣告性質，主要是介紹它的質量、功用及其他優點，以引起人們的興趣。否則就不得體。
2.根據下面說明，完成后面兩題。
“育人財會職業高中”為及早安排本校畢業生的工作，在報上登了一則啟事，標題是“育人財會職業高中預聘畢業生。”該標題意思表達得不準確。請分別按以下兩項要求對該標題進行修改。（修改后要符合刊登啟事的本意，學校全稱不得改動）
�。�1）保留“預聘”一詞，不超過15字
□□□□□□□□□□□□□□□
（2）不用“預聘”一詞，不超過13字。
□□□□□□□□□□□□□
這也是一道高考題，考查的是根據“目的”選用恰當的詞語的能力。該校長報上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業生工作”，而標題中的“預聘”顯然表達目的相違，因為“預聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財會職業高中畢業生歡迎預聘；（2）育人財會職業高中畢業生求聘（職）。
3.下面是周華同學給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。
金館長：
您約我今天下午去貴處談我班同學光臨貴館參觀一事，因我有急事，現決定改期。具體改在何時，別行蹉商。
周華 5月18日
要求：
找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。
不得體的詞
改 正
本題考查根據交際對象，交際語體做到語言得體的能力。便條應是用通俗的口語寫的應用文字；本便條是一名同學寫給博物館長的，根據這兩點作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應該用在“我班同學”身上，應改用“到、去”�！皼Q定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應改為“不得不”、“只好”、“只能”之類�！磅闵獭睂僬撜Z體的詞語，用于莊重的場合，這里應改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。
4.下面是某校準備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。
各位來賓、各位校友：
a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。c為了校慶活動的順利進行，d各位務必先到接待處簽名，e然后領取紀念冊。f10點鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。
××中學校慶會務組 ×月×日
答： 、 、 。
這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。
b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復，應刪去“參加”。d句“務必”不得體，有命令，強調意味，應刪去。g句的“母�！敝荒芫汀靶Ｓ选倍�，不包括“來賓 ”，應改為“學校”，以適“來賓”、校友，這些不同身份的人。
四、練習與答案
1.李勇和王強是多年的同學，王強的父親在圖書館工作。李勇寫信向王強的父親借一本雜志。下面是信的正文部分，其中有四處不得體或不明確。請把它們找出來，并作修改。
我雖然沒有見過你，但我和你的兒子是多年的同學，今有一事相求。高考在即，我急需《××月刊》第二期，不知你單位是否有這本雜志。如果有，請設法幫我借到；如果沒有，請抽空告訴我，以免誤事。
�。�1） 應改為
�。�2） 應改為
�。�3） 應改為
（4） 應改為
2.某公司經理張毅遺失一張支票，被某廠工人小王拾到并送回。張毅去致謝，但小王不在，便寫下留言條。這張留言條有幾處詞語必須刪改。請找出來并作刪改。
小王同志：
你好。丟失支票，事關重大①，使我寢食不安②，公司上下③，焦急萬分。多虧你高風亮節④，及時送回⑤。今天，我于百忙之中⑥，專程⑦來致謝意，不巧未能見面，實在遺憾⑧。我由衷地感謝你，并希望你能再接再厲⑨。略備薄禮⑩，聊表謝意○11，萬勿推辭。
×公司經理○12 張毅
4月5月
答：必須刪改的有（只寫序號）：
修改辦法：
3.下面是某同學在一次討論會上的發言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有幾處寫幾處）
剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀的青年人，祖國建設的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養我們而略盡綿薄，難道我們倒可以對學習不負責任？我殷切期望平時抄作業、考試作弊的同學趕快改正錯誤，不要再自欺欺人了。
（1） 應改為
�。�2） 應改為
�。�3） 應改為
4.一名讀者到新華書店去買書，下邊是他和營業員的對話：
讀 者：請問有沒有《現代漢語詞典》賣？
營業員：賣完了。（1）
讀 者：本市哪家書店可能有？
營業員：不知道。（2）
讀 者：貴店什么時候能到貨？
營業員：不知道。（3）
營業員的三次回答既簡明又如實，但讀者不僅感到掃興，而且心中不是滋味。試為營業員的回答換一種說法，使讀者有親切感和心理滿足感，但不能改變原意
�。�1）改為：
（2）改為：
�。�3）改為：
5.王老師剛退休，就收到張偉的來信。信寫得有真情實意，但在表達上有一些不得體的毛病。下面是信中的一段，請把三處毛病找出來并加以修改。
老師，此時此刻，多少往事歷歷在目。課堂上你循循善誘，悉心指導，開啟我們心靈的窗戶；生活中，您精心呵護，無所不至，提供我們成長的沃土。如今，您離我而去，在我心中您的音容宛在。我一定牢記您的教導，發奮學習，爭取早日成才。
�。�1） 應改為
（2） 應改為
�。�3） 應改為
6.說話要注意自己的身份和對象，用語得體，才會有好效果。根據下面的材料，按要求寫出恰當的話。（每句話不少于30字）
青年工人小王經常請假不參加車間的技術培訓，理由是要在家當“陪讀”——陪兒子小剛復習功課，做家庭作業，否則會考試不及格。
�。�1）如果你是小王的車間主任，就這件事你將對小王怎樣說？
答：
（2）如果你是小剛的班主任，知道這個情況后，你將對小王說一點什么？
答：
附：答案及簡析
1.（1）我和你兒子 我和王強
（2）《××月刊》第二期 《××月刊》×年第二期
�。�3）請抽空告訴我 請讓王強告訴我
�。�4）以免誤事 刪去（前兩處不明確，后兩處不得體）
2.①④⑥⑨○12 ①是多余的話，應刪去；④過頭話，不得體，可刪去；⑥不得體，有抬高自己之嫌，應刪去“于百忙之中”；⑨不得體，有居高臨下之嫌，應刪去“并希望……”這一句�！�12這樣表明身份，不得體，應刪去“經理”二字。
3.（1）“拋磚引玉”→金玉良言 （2）“略盡綿薄”→不遺余力（竭盡全力）
�。�3）殷切期望→衷心希望（“拋磚引玉”是自謙之詞，用在這里明褒實貶；“略盡綿薄”是自謙之詞，用以評價老師，不得體；“殷切期望”多用于上對下、長對幼）
4.①剛賣完，你早一點來就好了。②對不起，這我可說不準（或：我來幫你聯系一下。）③眼前還沒有消息，書一到我就通知你，好嗎？（營業員三個“不知道”，冷冰冰的。所給答案只是舉例）
5.（1）無所不至→無微不至 （2）離我而去→退休在家 （3）音容宛在→形象平凡而高大（“無所不至”明褒實貶；“離我而去”會令人想到去世；“音容宛在”用于逝者）
6.（1）做父母的固然要關心孩子學習，但不能以放棄自己的事業為代價。 （2）要培養孩子獨立學習的習慣，依賴是孩子成長的絆腳石，陪讀弊多利少。（車間主任是領導，應對小王啟發教育；班主任是教育工作者，談問題自然應從教育孩子的角度出發）
2023屆高考語文語言表達復習 篇3
高三語文復習第13講
語言表達•仿用
仿用，在修辭學上稱為仿擬。這是傳統的表達手段。高中語文讀本選用的清人全祖望所寫的《梅花嶺記》中就有很典型的例子：
吳中孫公兆奎以起兵不克，執至白下，經略洪承疇與之有舊，問曰：“先生在兵間，審知故揚州閣部史公果死耶，抑未死耶？”
孫公答曰：“經略從北來，審知故松山殉難督師洪公果死耶，抑未死耶？”承疇大恚，急呼麾下驅出斬之。
洪承略為什么大為惱怒，急忙呼喊部下將孫兆奎推出卻斬殺呢？洪承疇原來是明代大官（經略），督師松山抗拒清兵，后來投降了清人。明朝還以為他已殉難并大肆祭奠。洪承疇內心畏懼在揚州抗清的史可法（人稱史閣部）。雖然史可法已經殉難，但洪承疇心有余悸，于是乘機向孫兆奎打聽：“您在軍隊中，確實知道在揚州，抗清的閣部史可法是真死了呢，還是沒有死呢？”孫兆奎仿用他的句式，針鋒相對地反問道：“您從北方來，確實知道在松山殖難的督師洪承疇是真死了呢，還是沒有死呢？”這句話觸動了洪承疇的痛處，氣急敗壞的洪承疇，“急呼麾下驅出斬之”。
在魯迅和毛澤東的文章中，這類仿用經�？梢�。從仿用到創新，是學習語言的必由之路。
一、仿用的基本形式
高考仿用類試題，大致有下列三種：
1.續寫
這種仿用的基本做法是：按照既定的內容，仿照上文規定的句式，接著往下寫。這種仿寫的形式，與“擴展語句”相似。
例1：請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：①另舉一個事例；②句式與標有 號相同。
古往今來，彪炳史冊杰出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、遍嘗百草，沒有他數十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪里會有藥學巨著《本草納目》的問世！
這是較早的一道高考仿用題。提供的是一段議論的文字。第一句是論點，第二句以李時珍為例作論證。畫線句總體上是一個假設復句。“如果沒有……沒有……哪里會有……”。要求續寫的一個句子，在內容上應舉“彪炳史冊”、“做出過非同尋常的努力”、“在事業上創造了輝煌的業績”的“杰出人物”，句式上應是由三個分句組成的假設關系的復句。
2.嵌寫
這種形式是提供一段文字，讓學生“填空”。這種形式與擴展語句也有相似之處。
例2：（1999年27題）在下面橫線處填入適當的語句，組成前后呼應的排比句，組成前后呼應的排比句。
人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔流，畫卷剛剛展開， ，史詩還在續寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新時代！
這是一道綜合性很強的試題，它融仿寫、比喻、排比于一題。所給出的文字，實際上是填句的語境。因此，解答本題，首先要正確理解所給的文字的基調，是贊揚人民共和國在起伏、曲折的道路上向前發展的歷史趨勢。其次要分析句與句之間的邏輯關系，認定句子所用的修辭技巧，同時還要憑借想象和聯想，這樣才能填出符合要求的句子，組成前后呼應的排比句。（參考答案舉例：五十年像一首樂曲，有低音也有高音，樂曲漸趨高潮）
3.所謂另寫，就是按照試題所給的語句的形式，另選內容，組織答案
例3：（XX年26題）下列兩個句子都寫到“虛偽”。前一句直接表述，言簡意賅；后一句連續類比，形象生動。請在“友誼”“勇敢”“信任”中選一個詞，仿寫兩句話。
虛偽和欺詐產生罪惡。（[美]愛迪生）
蚜蟲吃青草，銹吃鐵，虛偽吃靈魂。（[俄]契訶夫）
這題所給的材料，其話題是“虛偽”，仿寫的句子以“友誼”或“勇敢”、“信任”為話題。這種仿用，實際上只是仿其“形”而換其“神”。在“形”似上，既要符合“直接表述，言簡意賅”、“連續類比，形象生動”的要求，又要注意句式、句子結構方面的要求。否則，不算是很好的仿寫。
二、仿用題的發展變化
由于“仿用”已經考了好幾次，其間有一些變化。這變化主要表現為兩點：
1.仿句與仿段
高考仿用題，以“仿句”為多見。前面的三例已可以看出這一點，請再看看一例：
例4：仿照下面兩個比喻句的句式，以時間為開頭，寫兩個句式相同的比喻句。
書籍好比一架梯子，它能引導我們登上知識的殿堂。書籍如同一把鑰匙，它將幫助我們開啟的心靈的智慧之窗。
這顯然也是“仿句”。XX年出現了“仿段”題。
例5：仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思完整。（不要求與原句字數相同）
海是水的一部字典：
浪花是部首，
濤聲是音序，
魚蝦和海鷗是海的文字。
這四句話構成了一個完整的語段。這道仿寫題，不僅有仿寫形式的要求，而且要求“意思完整”，體現了“仿段”的基本要求，即幾句話共同表達一個完整的意思。
2.仿形與仿神
在語言表達中，“形”與“神”本來是密不可分的。這里將它分開，是從試題考查重點這一角度說的。前面所舉五個例子，都是側重于仿所給材料之“形”的，即句式和修辭手法。但是，XX年出現了一種新型的仿寫題。
例6：仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。
提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。
改寫為：除了記憶什么也不帶走，除了腳印什么也別留下。
�。�1）提示語：（教學樓內）禁止喧嘩，不許打鬧
改寫為：
（2）提示語：（閱覽室里）報刊不得帶出，違者罰款
寫改為：
這道題對“仿照”的形式沒有提出任何要求，只是在表達效果上提出“親切友善、生動而不失原意”，這顯然是要求仿其“神”——保持原意，但是語言要親切、友善、生動，這其實是把仿用和語言“得體”的要求結合起來了。
從“仿句”到“仿段”，從仿“形”到仿“神”，標志著仿用要求的逐步提高。
三、仿用的主要技巧
1.準確把握題面提出的仿寫要求
仿寫題的題面要求總是相當明確的，應細心地一一把握住。就本文所舉例說，它包含這幾條要求：①表述形式：一是“直接表述”，一是“連續類比”；②表達效果：一是“言簡意賅”，一是“生動形象”；③話題：在“友誼”“勇敢”“信任”中任選“一個詞”；④數量：仿寫兩句話。答案只有滿足這四項要求，才能是正確答案。有一項不能滿足，答案都有問題。
�。�2）弄清材料中隱含的仿寫條件
仿寫題所給的材料，一般是仿寫的樣式，其中包含著仿寫的條件，也應一一弄清楚。前文所舉例4便隱含著這樣三個仿寫條件：①同一話題，這話題是“時間”，而不能用具體的時間來取代；②兩個比喻句之間是并列關系；③每一個比喻的內部前后的語意必須相銜接，“梯子”→“引導”→“登”，“鑰匙”→“開啟”；即前面是比喻，后面說作用。例5“海是水的一部字典”等四句話中，隱含著這樣幾個仿寫條件：①第一句是一個層次較高的比喻，它領屬三個低一層次的比喻；②左邊“�！迸c“浪花”、“濤聲”、“魚蝦和海鷗”是領屬關系；③各句為合理貼切的比喻句。仿寫的答只有滿足材料中隱含的這些條件，才能成為正確答案。
四、典型題分析
1.仿寫。請選擇某一事物，通過情境表達自己的思想感受。
原作：墻角的花！
你孤芳自賞時，
天地就小了。
這是XX年春季考試第23題。題面規定了三項要求：①另選一事物；②寫出一種情境；③表達出自己的思想感受。材料中隱含的仿寫條件：①應選一具體事物作描寫對象；②前一句點明描寫對象；③前兩句表現一種情境；④第三句點明思想感受。據此，你可以這樣寫：井底的蛙，你坐井觀天時，眼界就窄了。又如：荒地的種子，你怨天尤人時，生命的希望就小了。
2.見例6
本題總體上是仿寫，但重點是修辭。它涉及修辭的諸多方面，包括修辭行為的動機的確定，話語信息的選擇、修辭方式的取舍，以及話語的語氣、態度等。同樣是表達揭示公園的游人不要攀折花木、亂扔垃圾的意思，但原提示語中，是一種冷冰冰、硬棒棒的警告，讓人看后很不舒服甚至產生反感，因為它反映了說話人的權勢，暗示了雙方不平等的角色關系。修改后的提示語，是一種文明的勸導，使交際雙方處于一種平等的地位。游客通過富有詩意的話語，既可領悟到管理者的勸告，又可以體會到對他人的尊重，符合游人的心理需求。其效果肯定大大好于原提示語。
根據這樣的分析，提示語（1）可以修改為：小聲說話，靜靜行走——做現成文明人；也可以修改為：讓靜謐圍繞在身邊，讓文明駐扎在心間。提示語（2）可以修改為：把自己的錢帶走，讀過的報刊還是留在這里；也可以修改為：請不要讓報刊離井背鄉，否則你將付出一筆搬遷費，等等。
五、練習及答案
1.根據提供的語境，在橫線上填寫恰當的詞句，使其與前后文組成一段諧調完整的話。海潮，放遠了諦聽才覺得深邃，山峰 。忠告，放遠了品味才覺得親切，友情： 。所以，哲人說“距離產生美”，確實如此。
2.仿照下面文段中畫線部分的句式，再寫兩個句式相同的句子。
生活中沒有旁觀者的席位，我們總可以找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音。沒有藍天的深邃但可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊但可以有小溪的優雅； ；
��！命運可以剝奪你活得高貴的權利，卻不能夠剝奪你活得偉大的權利！
3.仿照下面的句式，選擇新的話題，另寫一組句。
海洋，詮釋著全部的水性；滴水，也透視著浩瀚的海洋。
4.仿照下面畫線的句子，以“燃燒”為話題，再補寫一個句子。
只有兩種生活方式：腐爛或燃燒。我們拒絕腐爛，因為腐爛意味著滅亡，且在滅亡之后，會讓自己遺臭萬年。
仿句：
5.依例仿寫，要求字數、內部結構一樣。
例句：如果把人生比作四季，那么便有寒來暑往，草榮草枯，花開花謝。
仿句：如果把人生比作 ，那么 ，
， 。
6.以我國聞名的自然景觀為對象，仿寫兩個句子：（4分）
萬里長城，猶如一條騰飛的巨龍，蜿蜒于峻嶺之間，她是中華民族不屈不撓的精神的象征；東方明珠，好象一枚待發的火箭，矗立于黃浦江畔，她是我國邁向現代化的見證。
7.仿照例句，從下面給出的事物中任選一個（也可以自己另選一個），分別從正面和反面立意，寫出兩個有寓意的句子。（6分）
例：月亮
正面：在清涼的夜里，總是你和最孤獨的旅人作伴。
反面：因為靠別人而發光，所以白天不敢露臉。
選擇參考：白雪 天平 火柴 彩虹
答： （填要描述的對象）
正面：
反面：
8.仿照下面的比喻形式，另寫一組句子。要求選擇新的本體和喻體，意思連貫完整。（不要求與原句字數相同）（6分）
我是一朵白云
親情是包容我的藍天；
我是一棵綠樹，
親情是滋養我的土地。
9.請另選事物進行仿寫。要求符合該物特征，并寄寓一定的思想感情。（字數可略有增減）
小草
沒有花朵的艷麗，
沒有身軀的偉岸，
卻以破土的力量昭示
——什么是頑強。
仿寫：
10.另選一物進行仿寫。要求用擬人手法、符合該物的特征并寄寓一定的思想感情（要求與原句字數相同）（6分）
樹
自從呱呱墜地
就學會
如何站成頂天立地的漢子
任憑雀鳥聒噪去罷
看我獨臂擎起
一座天空
11.依照下面第1節詩的形式，在后兩節空缺處補上合適的詩句
感謝
讓我怎么感謝你
當我走向你的時候
我原想收獲一縷春風
你卻給了整個春天
讓我怎么感謝你
當我走向你的時候
我原想
讓我怎樣感謝你
當我走向你的時候
我原想
12.仿照例句的格式，另選事物，再寫一個句子。
例句：老師的周圍飄著粉筆屑，不，那不是粉筆屑，而是老師撒出智慧的花朵。
仿寫：
13.仿照下列文字第二句的句式，接寫兩句話，使之成為一個統一體。
書是我的精神支柱，它重塑了我的靈魂。當簡愛說，“我們是平等的，我不是無感情的機器”，我懂了作為女性的自尊；當裴多菲說，“若為自由故，二者皆可拋”。我懂得了作為人的價值；
每讀完一本書，我就完成了一次生命的感悟。
14.下面的句子都寫到“浪花”，前一句簡單描述，樸素自然；后一句運用比喻的排比，形象生動。請在“彩云、雨點、清風”中任選一個，仿寫兩句話。
例句：①江面上浪花飛舞，水光粼粼。②一朵浪花，一個跳動的音符；一簇浪花，一組激昂的旋律；一江浪花，一個歡迎的生命。
仿句①
�、�
15.根據文意，仿造畫線句的句式擴展語句，形成排比，使上下文連貫。
這個世界每天都在打造各種“幻象”。給少男少女打造瀟灑自由眾星捧月的明星“幻象”，給莘莘學子打造名牌大學出國美夢的求學“幻象”，
。文化與商業聯姻，傳統與時尚共塑，
。人間萬千“幻象”，都被有聲有色地打造出來。
附：答案及簡析
1.放遠了眺望才會覺得秀美（友情）放遠了回憶才會覺得珍貴。（意思對即可）
2.沒有原野的芬芳但可以有小草的翠綠，沒有高山的巍峨，但可以有巖石的堅定。
�。ㄒ馑颊_、符合轉折句的要求即可）
3.略（句式符合要求，內容前后兩個分句相關聯即可）
4.答案舉例：我們選擇燃燒，因為燃燒意味著給予，且在給予之時，會讓生命熠熠生輝。（答案不僅要句式符合要求，而且意義與“腐爛”相對）
5.答案舉例：如果把人生比作登山，那么難免峰回路轉，柳岸花明，升降浮沉。（要注意字數及內部結構的要求）
6.答案舉例：九曲黃河，猶如一條長長的彩練，橫亙于中華大地，她是民族文化源遠流長的象征；巍巍泰山，就像一位歷史巨人，矗立于齊魯大地，她是祖國滄桑歷史的見證。（描寫對象應是“自然景觀”，仿寫兩個句子，每個句子中都要運用比喻）
7.略（要從正反兩面立意，有“寓意”）
8.略（要分析題目的要求和材料中隱含的條件）
9.答案舉例：水滴，沒有大海的浩瀚，沒有江河的奔騰，卻以穿石的不懈告白——什么是執著。又：垂柳，沒有松柏的挺拔，沒有梅花的孤傲，卻以柔枝的依依告白——什么是多情。
10.略（要兼顧物象、修辭、句式、寓意諸方面）
11.答案舉例：捧起一簇浪花，你卻給了我整個海洋，擷起一片紅葉，你卻給了我整個楓林（答案要解回答“感謝”的原因；分清部分與整體的關系）
12.教室的前面有一塊黑板，不，那不是黑板，那是播種知識的沃土。（注意原句的格式是：具體事物+否定+想像）
13.答案舉例：當孔子說，“三人行，必有我師焉”，我懂得了謙虛的必要；當王勃說，“海內存知己，天涯若比鄰”，我懂得了友情的可貴。（既要注意句式，又要注意“重塑了我的靈魂”，“完成了一次生命的感悟”的內容）
14.答案舉例：①池塘邊清風徐徐，水波不興；②一絲清風，一個淺淺的微笑；一綹清風，一聲輕輕的問候；一陣清風，一次真誠的會悟。
15.答案舉例：（1）給青年男女打造纏綿悱惻死去活來的愛情“幻象”；又：給青年男女打造風流調儻香車寶馬的成功“幻象”。
�。�2）舊俗與新潮合流；又：高雅與通俗交融。