第一部分 語言知識和語言表達(教師)
做好選用、仿用、變換句式的復(fù)習(xí)，可從以下三方面入手： 一、構(gòu)筑知識基礎(chǔ)。要提高選用、仿用、變換句式的能力必需以相應(yīng)的知識作為理論支撐，因此首先要了解相關(guān)知識。例如：長句、短句、常式句、變式句、肯定句、否定句、主動句、被動句、陳述句、祈使句、感嘆句、疑問句、整句、散句等知識。 二、樹立語境意識。選用、仿用、變換句式題一般都給出相應(yīng)的語言環(huán)境，也只有結(jié)合語境才能選用、仿用、變換恰當?shù)木涫健?三、拓寬訓(xùn)練渠道。除進行專題訓(xùn)練外，一方面可結(jié)合課文學(xué)習(xí)或課外閱讀組織訓(xùn)練，從課文或課外閱讀材料中摘取典型的句式和典范的句子，然后作一些變換練習(xí)或仿寫訓(xùn)練，再與原文進行比較，分析原文表情達意的準確性，從而提高自己的語言操作能力；另一方面將此項訓(xùn)練貫穿到寫作訓(xùn)練中，語言技能的提高非一日之功，從理解到運用需要一個過程，因此只有在平時的寫作過程中經(jīng)常錘煉語言，留心選取恰當?shù)木涫絹肀砬檫_意，才能提高自己的語言運用能力。 關(guān)于本考點所涉及的考題類型及解題的要點，在“知識歸納與拓展”欄目中已作了詳細的說明。 專題中的幾個欄目均圍繞近年高考所涉及的幾種類型設(shè)計的。問題磁場使用指導(dǎo) 一、使用指導(dǎo) 本欄目貼近學(xué)生生活和興趣，根據(jù)考點涉及的知識設(shè)題，意在讓學(xué)生經(jīng)過思考對本專題的內(nèi)容有所了解，引出問題，為后面的探究作鋪墊。使用時要讓學(xué)生自己去思考，暴露出知識和能力上的缺陷，可根據(jù)需要再補充幾個思考題加以拓展，教師在點撥中可初步引出相關(guān)的知識和解題要領(lǐng)。 二、問題磁場 1.據(jù)說在一次美國共和黨全國大會上代表們對該黨政綱草案中一句話頗有爭論。這句話是：共和黨反對有害于復(fù)蘇以逆轉(zhuǎn)美國公民重新掌握經(jīng)濟控制權(quán)趨勢的增稅企圖。 引起爭論的原因是什么？該怎樣解決爭論？如果讓你草擬政綱，你覺得這句話該如何表述？ [點撥] 引起爭論的原因是，這句話令人費解，而這種費解是由于定語過長造成的。這一問實際上是要求將原來的長句變換為表意明確清晰的短句，原句可改為：共和黨反對造成下列后果的增稅企圖：有害于復(fù)蘇，并且會逆轉(zhuǎn)美國公民重新掌握經(jīng)濟控制權(quán)的趨勢。 2.根據(jù)以下文段的內(nèi)容及表達特點，在橫線處仿寫句子。 爺爺奶奶們，你們是夕陽，但夕陽并不遜色，夕陽的余輝別有一種魅力。是一彎殘月，也要輝映大地；是一座古橋，也要背負風雨；是 ， ；是 ， ；是 ， 。爺爺奶奶們，夕陽無限好，何必管它是不是黃昏呢？ [點撥]這段話所要仿寫的句子是有一定的語言環(huán)境的，從內(nèi)容上看，“殘月”“古橋”都帶有比喻的性質(zhì)，都是一些生命已過大半，時光不多的事物，“輝映大地”“背負風雨”則是它們不悲觀，盡自己的能力發(fā)光、盡力的表現(xiàn)。從句子的形式是看，原句采用的是“是……，也要……”的形式。如：是一棵老樹，也要蔭庇一方；是一條古船，也要承載重負；是一支殘燭，也要掃淡黑暗。