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      沁園春•長沙

      發(fā)布時(shí)間:2019-05-04

      沁園春•長沙


      3、文中記錄了母親離去后,我搖著輪椅在園中度過的一天,作者為什么要這么寫?
      從清晨到白晝,從午后到傍晚,從日沒到月升, “我”走遍了這院子的每一個(gè)角落 ,一切都像往常一樣,但是母親卻已經(jīng)離開了“我”,一切都不曾改變,但母親卻永遠(yuǎn)不會(huì)再來找“我”了。“我”的內(nèi)心充滿了失落與惆悵,正如當(dāng)初母親尋找“我”時(shí)的焦灼與茫然。到此時(shí)“我”已經(jīng)真正懂得母親 那份真摯、深沉、毫不張揚(yáng)的愛對“我”來說有多么重要。但是,已經(jīng)來不及了。
      四、輕讀這部分的最后一段,仔細(xì)品味最后一句話的深情。
      這句形象地表現(xiàn)了母親在“我”生命中的重要性——在“我”的每一寸進(jìn)步中都凝聚著母親的心血,孩子不管走到哪里,都走不出母親的心。母親的關(guān)愛像一顆會(huì)發(fā)芽的種子,不知不覺它就埋下了土地,然后 潛滋暗長。直到有一天,成熟了的心靈才突然發(fā)現(xiàn),母親的愛原來已經(jīng)長成了一棵蒼翠的松柏,一直為“我”遮風(fēng)擋雨!拔摇痹诖藭r(shí)的頓悟與這一部分的首段“現(xiàn)在我才想到,當(dāng)年我總是獨(dú)自跑到地壇去,曾經(jīng)給母親出了一個(gè)怎樣的難題!边b相呼應(yīng),完成了作者對母愛的詮釋。
      五、作業(yè)
      1、閱讀《課外讀本》中《我與地壇》的其余部分,并且抄寫第三部分。
      2、讀完《我與地壇》全文后試回答:經(jīng)常來地壇的都有哪些人,他們?yōu)槭裁磥淼貕?br>《呱……呱……》教案
      一、教學(xué)目標(biāo):
      1、掌握課文中:寰、崢嶸、搖曳等字詞的音、形、義
          2、了解、識(shí)記屠格涅夫的相關(guān)文學(xué)常識(shí)
          3、理清文章脈絡(luò),了解作者情感的轉(zhuǎn)變過程,以及作者表現(xiàn)情感的方式
          4、理解文章的主題,樹立正確的人生觀,價(jià)值觀
       二、教學(xué)重難點(diǎn):理清作者情感脈絡(luò),理解文章的主題
       三、教學(xué)方法:文本研習(xí)、交流討論
       四、課時(shí)安排:1課時(shí)
       五、教學(xué)過程:
            (1)導(dǎo)入:在電影《張三豐》中,樵夫的喜得貴子,枯死的樹木長出的嫩綠新芽讓瘋瘋癲癲,對生活、情誼失去信心的張三豐認(rèn)識(shí)到“新生”;在《我與地壇》中我們了解到史鐵生也曾想要放棄一切,結(jié)束生命來解脫殘疾給他帶來的痛苦。但在與地壇一次一次的交流中,史鐵生了解了生是一個(gè)不可以討論的問題,而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí),而死亡是上帝在交給我們生時(shí)就已經(jīng)保證了地結(jié)果,所以死是一件不必急于求成的事,死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。同時(shí)史鐵生總是到那個(gè)古園去,去默想,去呆坐,去推開耳邊的嘈雜,理一理紛亂的思緒,去窺看自己的靈魂,去思考、了解怎樣活。地壇給史鐵生以觸發(fā),使他驚醒,讓他理解了生命。今天我們一起來看一個(gè)類似的故事,看看是什么給作者以觸發(fā),一語驚醒夢中人。
                        (2)作家作品:伊凡•謝爾蓋耶維奇•屠格涅夫(1818—1883)出生于貴族家庭,彼得堡大學(xué)畢業(yè)后到德國留學(xué),研究黑格爾哲學(xué)。早年醉心于浪漫主義詩歌。隨著俄國農(nóng)奴制危機(jī)的加深,他在別林斯基的思想影響下,發(fā)表了反農(nóng)奴制的《獵人筆記》,走上批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作道路。他曾擔(dān)任《現(xiàn)代人》的撰稿人,但他始終是一個(gè)溫和的貴族自由主義者,擁護(hù)沙皇政府的農(nóng)奴制改革。正如列寧在一九一八年所指出,“六十年前屠格涅夫羨慕溫和的君主制的和貴族的憲
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