沁園春•長沙
五、文本研習
問題設計1、安妮遭受了難以想象的痛苦，卻沒有想到過仇恨和報復，只希望人類永遠不再有戰爭。她為什么會這樣想？她的日記傳達了怎樣的感情?
指導：她指導自己所遭受的苦難都是戰爭造成的，而報復只會增加仇恨，讓戰爭無休止地進行下去。安妮有自己的信仰和希望，她的日記傳達了對戰爭的憎恨和對和平的向往。
問題設計2、安妮認為：“我不相信戰爭只是政客和資本家搞出來的，蕓蕓眾生的罪過和他們一樣大”，你是如何理解這句話的？
指導：盡管戰爭僅僅是極少數人的意志，但是戰爭的進行依靠的畢竟是大眾，如果大眾能覺醒，認清侵略戰爭的真實目的，如果大眾能克服狹隘的民族主義，如果大眾不屈從于專制集團的利益，戰爭是有可能被制止的。
發動第二次世界大戰的德日法西斯蒙蔽了他們的人民，而戰爭結束后，這兩個民族人民對侵略戰爭的反思有很大的差距，這是很能說明問題的。如果僅僅把戰爭罪惡歸咎于統治階級，就無法實現民族的反省，人民沒有反思，也就不可能有效地制止戰爭的再次發生。
問題設計3、人類制止戰爭，實現和平的途徑，是什么？
指導：人類制止戰爭，實現和平的途徑，首先基于對人的尊重，對生命的尊重，認識到和平發展是人類進步的唯一道路。
問題設計4、安妮雖然無法回答卻一直在思考戰爭的根源，并且認為“除非所有人沒有例外都經歷過一場蛻變，否則還是會有戰爭。”你是否贊同這一見解？為什么？
指導：（1）這里強調“所有人”，照應了前文的蕓蕓眾生的罪過和戰爭發動者的罪過一樣大這一見解；說明要接受蛻變的是所有人。而非幾個戰爭狂。
（2）這里的“蛻變”是個比喻的說法，意思是說所有的人都必須徹底改變思想，認識到戰爭是所有參加侵略行為的人的罪行，并且每一個侵略者和被侵略者在接受著它無情的折磨，所以無論罪行大小，思想根源是一致的，不蛻變這種內在的思想根源，人類遲早還要受到戰爭狂魔的迫害。
問題設計5、文中用了大量的比喻，試分析其好處。
（1）炸彈又如雨一般落下來。
指導：說明炸彈的密集。
（2）我從一個房間徘徊到另一個房間，在樓梯里上上下下，像一只本來會唱歌的鳥被剪去翅膀，不斷用身子撞那沉暗的籠子的鐵條。
指導：小鳥的力量何其柔弱，突出了我的弱小。
（3）大片烏云像一堵穿不透的墻一樣擋在我們面前，想壓碎我們，只是還壓不過來。
指導： 戰爭的煙云太厚重了，可以看出在戰爭面前普通人的弱小和無奈。《圖片兩組》教案
一、教材說明
《圖片兩組》選自蘇教版普通高中課程標準實驗教科書《語文•必修二》第二專題《和平的祈禱》。
語文無所不在，能解讀圖片，了解其思想內涵是一種語文能力。
本專題從人與社會的角度出發，借助形象的學習材料，讓學生正視戰爭給人民帶來的災難，反思戰爭的危害，認識到和平與發展是人類社會最迫切的任務，進而珍視和平環境。
《圖片兩組》的學習方式是開展活動體驗，結合品評記錄戰爭主題的圖片，感受戰爭中人的命運，理解世界人民祈禱和平的愿望。二、教學目標
1.學生能通過圖片解讀，了解人在戰爭中的悲慘遭遇，理解世界人民的和平愿望，對戰爭毀滅人類的罪惡有具體的認識。
2.通過畫面和說明文字把握畫面的內涵，理解攝影者的意圖，比較、綜合兩組照片的內容，就“戰爭與和平”的話題，說出自己的感受。
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