沁園春·長沙2
授課時間年 月 日 第 周 星期 第 節課題
沁園春·長沙
教學目標知識與能力⒈把握新詩與現代詩歌的概念，了解什么叫做意象，初步進行詩歌鑒賞。⒉學習借景抒情的表現手法。⒊背誦詩歌。過程與方法⒈研究傳統文化與詩歌意象間的關系，進而解讀詩歌。⒉反復誦讀詩歌，體味詩人蘊涵于作品中的情感。情感態度與價值觀感悟詩人博大的情懷，體會詩人以天下為己任的歷史責任感。教學重點理解課文的情景關系,體味詞中作者的感情。教學難點初步認識意象,了解意象在詩歌鑒賞中的地位和作用,鑒賞詩歌。
教 學 內 容
教學環節
（重點內容：學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施）
1.本節課的地位和作用：
《沁園春·長沙》是高中第一冊的第一課,屬于古典詩詞。這一課擔負著培養學生對古代詩詞學習興趣的重任,而興趣是最好的老師;再者,在這一課教與學的過程中要使學生初步了解中國古典詩歌的鑒賞i方法。教學本課是授人以漁的最佳時機;同時,本課的教學應該讓學生掌握古典詩詞的相關基礎知識,為以后的古典詩詞鑒賞作準備。總之,《沁園春·長沙》是高中生學習鑒賞古典詩詞的基礎和門檻。
2.教學思路與方法:
教學思路
首先，學習詩詞要營造一個合適的環境氛圍，以便學生能在最短的時間內對詩詞形成一種感性認識。在導人這一環節中,可以有意引入較多的有關秋景的詩句,與學生一起誦讀、品味,激發學生的學習熱情。
其次,不管從哪個角度看,分析、鑒賞都必須建立在學生讀懂詩詞的基礎之上。由此,要采用涌讀方式,幫學生疏通字詞,解決詞意,讓學生對本詞先有一個整體的感覺。
再次,在詩詞中,景與情是密切相關、相輔相成的。即:景是情的肌膚,是可感,可親的;情是景的靈魂,是輕靈,繚繞妙的。因此,解讀詩詞的捷徑就是從賞景入手,進而把握詩情畫意,進而了解作者情感。在教學中,應該著重落實對于本詞的秋景賞析但又不能局限于對景的分析,更在于引導學生體察詞情、詞境。
第四.在詩詞賞析之中，必須重視詩詞遣詞造句的特點，可以考慮設計開放性的訓練，讓學生對此有所感悟。
第五,在高中階段,要求學生對詞的結構及特點的理解較初中的水平有所提高。我們可以進行比較閱讀(如《沁園春·雪》),讓學生通過比較分析,試著歸納出詞的一些特點,從而使學生在實踐中掌握有關知識,并通過訓練加以強化。
第六，教學中要求學生通過所學知識，加強誦讀，力求達到當堂背誦之目的。
教學方法
基于激發學生興趣,引導學生動手、動腦及發展學生能力的目標,本課教學采用以學生為主體,開拓學生思路,放手讓學生動手的師生互動教學方法。師生互動是這節課教學方法的精髓,是一個互輔互促的動態過程。特別強調的是:誦讀必須貫穿整個教學過程。
3.教學準備師生共同準備與本課相關的文字和視頻資料。典例:文章的寫作背景資料,毛澤東的生平及思想資料，毛澤東游泳的歷史資料,中國古典詩詞中寫秋的名篇名句,關于湘江的地理資料等等。教師準備《沁園春·長沙》和《沁園春·雪》的朗讀音頻資料。一、導入新課