2020屆高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

2020屆高三語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)

 [案例2]XX年全國(guó)秋季高考卷第22題（引文見(jiàn)附錄）
下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是
a.這篇散文選擇一個(gè)全新的視角，對(duì)早已深入華夏子孫心坎里的知音的傳說(shuō)進(jìn)行評(píng)說(shuō)，表達(dá)了作者對(duì)獲得知音的獨(dú)特看法。
b.全文以“神往和渴求知音”為線索，以敘述和描寫(xiě)俞伯牙遇知音和艱辛學(xué)琴的經(jīng)歷為主要內(nèi)容，揭示知音難覓但又可求的主題。
c.“我似乎瞧見(jiàn)……滾滾流淌”一句，生動(dòng)地描寫(xiě)出伯牙學(xué)琴成功后激動(dòng)與喜悅的心情，也融人了作者學(xué)藝的切身體會(huì)。
d.最后一段以“獲得更多更多的知音”收尾，既與第一段神往和渴求知音的意思相呼應(yīng)，又進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容。
e.第一段中“有時(shí)發(fā)出細(xì)微的聲響，……催促人們趕快付諸行動(dòng)”，形象地表達(dá)了知音的傳說(shuō)帶給人們的美感和鞭策作用。
[解題思路]a 項(xiàng)的表述是一種從整體上的寬泛的評(píng)說(shuō)，沒(méi)有具體的內(nèi)容，也沒(méi)有不妥之處。b項(xiàng)中“以敘述描寫(xiě)……為主要內(nèi)容的說(shuō)法”不恰當(dāng)，文中的敘述和描寫(xiě)是為說(shuō)理服務(wù)的；再者，作者要表明的是在尋覓知音的過(guò)程中，不能輕易地放棄自己的追求。c項(xiàng)“也融人了作者學(xué)藝的切身體會(huì)“的說(shuō)法不妥當(dāng)。d項(xiàng) “進(jìn)一步闡釋了第一段的內(nèi)容”的說(shuō)法不對(duì)，應(yīng)是在第一段基礎(chǔ)上的升華。e項(xiàng)對(duì)畫(huà)線句內(nèi)  容的分析是對(duì)的。
[正確答案]ae
[評(píng)點(diǎn)與探究]本題前4項(xiàng)都涉及到了對(duì)文章思想內(nèi)容的評(píng)價(jià)。既要重視整體把握，又要揣摩局部語(yǔ)言的探究。
知識(shí)歸納與思維拓展使用指導(dǎo)
一、使用指導(dǎo)
本欄目主要提供一些評(píng)價(jià)思想觀點(diǎn)的方法建議，讓學(xué)生明確一些基本的思維方式，掌握一定的解題技巧。
二、知識(shí)歸納與思維拓展
要讓學(xué)生明確評(píng)價(jià)與理解分析綜合的關(guān)系，重視良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)思想觀點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法：
評(píng)價(jià)文學(xué)作品，是中學(xué)語(yǔ)文閱讀能力測(cè)試中層次最高的一個(gè)層級(jí)，它既需要以識(shí)記、理解和分析綜合為基礎(chǔ)，還需要文學(xué)、歷史以及其它許多知識(shí)能力參與才能形成的一種專(zhuān)門(mén)能力。同時(shí)它還要求考生具備一定的思想理論水平, 具備正確的審美觀和健康的審美情趣。但這一切都是初步的，并不需要像專(zhuān)業(yè)的文學(xué)評(píng)論和文學(xué)批評(píng)那樣，具有一定的學(xué)術(shù)水平。一般同學(xué)經(jīng)過(guò)努力是可以達(dá)到的。
現(xiàn)提四點(diǎn)參考意見(jiàn)。
第一，打好基礎(chǔ)，掌握一些基礎(chǔ)理論。
比如各種文體的特點(diǎn)，文學(xué)作品的一些概念、文章的一些技法等，多讀一點(diǎn)文章，尤其是散文等文學(xué)作品，熟悉各類(lèi)文章的特點(diǎn)，多積累一些感性認(rèn)識(shí)。
第二，解決好兩個(gè)前提，即了解作者和相關(guān)時(shí)代背景，通解作品的語(yǔ)言。
魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：“世間有所謂就事論事的辦法，現(xiàn)在就詩(shī)論詩(shī)，或者也可以說(shuō)是無(wú)礙的罷。不過(guò)我總以為倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者的全人，以及他所處的社會(huì)狀態(tài)，這才較確鑿。要不然，是很容易近乎說(shuō)夢(mèng)的”。在考試中，試題一般是通過(guò)注釋來(lái)提供這些資料的，解題時(shí)對(duì)這些信息是不能忽視的。通解作品的語(yǔ)言，指首先要掃清文字障礙，準(zhǔn)確把握一些詞句的含義，對(duì)文中的跳脫之處補(bǔ)充連貫起來(lái)，然后再體味文章的形象、情思、技巧等，才有根據(jù)和可能。
第三，注意兩種基本的讀書(shū)方法，即走進(jìn)去，跳出來(lái)。
走進(jìn)去，就是走進(jìn)作品所描繪的情境、意境中去。評(píng)價(jià)優(yōu)秀的文學(xué)作品，必須對(duì)人生、對(duì)社會(huì)、對(duì)大自然有真切的體察，有深刻的觀照，字里行間充溢正氣真情。我們?cè)u(píng)價(jià)文學(xué)作品，就是在作品所展現(xiàn)的世界里與作家進(jìn)行心靈的交流；從一定意義上說(shuō)，也是讀者借作家的眼光去看，借作家的耳朵去聽(tīng)，借作家的心靈去感受，從而使自已獲得閱歷，獲得智慧，獲得情趣。同時(shí)在評(píng)價(jià)時(shí)還要注意調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累，因?yàn)檫@樣可以增加理解力和欣賞力。有人說(shuō)，少年人讀《堂•吉訶德》會(huì)發(fā)笑，中年人讀了會(huì)思考，老年人讀了卻要哭，道理即在此。