2020屆高三語文現代文閱讀復習
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[解析] 一切的景語都是情語，環境的描寫總是帶著作者的主觀色彩。不管是散文還是小說，其環境描寫都是為刻畫任務形象、表現主題思想服務的。
[答案]①突現了環境的艱苦，表現了母親的偉大。②用明月積雪的明亮皎潔襯托母愛的純潔無私。
8.試概括母親的形象特點。
[解析]文章看似寫伴地蓮，實則寫母親，以伴地蓮為線索，回憶了母親對我的關愛。母親沒有豪言壯語，沒有信誓旦旦，平淡中見深情；母親的付出是那樣的自然、無私，以至自己都忘了曾經的付出的勞累。
[答案]伴地蓮普通、平凡，而又美麗有用（能治病），這正是母親的形象。
備課資料匯編
本考點，近三年的高考中常不止一題。客觀題出現的頻率多一些，但有向主觀題轉變的趨勢。
XX年全國卷的24題的d、e考查了本考點。 XX年全國卷的22題的c、d、e三項也考查了本考點。 XX年全國卷的21題，考查了表達技巧的鑒賞；22題的c、d兩項則考查了語言的鑒賞。
XX年北京卷的20題，用了3個小題考查了本考點的各個層面。
現代文閱讀，命題者常常從文章的表現手法和修辭手法方面出題對考生進行考查。因此，掌握常用的表現手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：
1.比喻。比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。《創造宣言》第22題，“‘刀法如果用得不對，可能萬象同毀；刀法如果用得對，則一筆下去，萬龍點睛。’這里所用的幾個比喻分別比喻什么？”初步分析，可以擬出這樣幾個比喻：刀法、萬象、萬象同毀、萬龍點睛。由此可以推知：“刀法”比喻教育方法；“萬象”比喻眾多的教育對象(學生)；“萬象同毀”比喻眾多的教育對象(學生)被毀；“萬龍點睛”比喻眾多的教育對象(學生)成才。《創造宣言》第24題a項問：“‘合于交響曲之節奏’，是說集體創作活人之塑像應遵循相互合作與協調原理”是否正確？用“交響曲之合奏”比喻集體創作的“合作與協調”，相似點很一致，十分合理。
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