2020屆高三語文現(xiàn)代文閱讀復習
案例探究使用指導
一、使用指導
本欄目設置了四個案例，列舉了1991年、1993年、1995年僅有的三個劃分層次的考題，另外增加了上海卷1999年的一個考題。對這四個已有的高考題進行探討，一是了解考題怎么考我們，二是明確我們該怎么解題。使用時應重在引導學生探究、討論，加深理解，開拓思路，引出方法，培養(yǎng)能力。可根據(jù)學生的情況再補充案例。
二、案例探究
[案例1] 第一自然段（即上面這段）共有八句，每句都已給了標號。下面是對該段思路的分析和圖解，正確的一項是
我在俄國所見到的景物再沒有比托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。（a）這快將被后代永遠懷著敬畏之情朝拜的尊嚴圣地，遠離塵囂，孤零零地躺在林蔭里。（b）順著一條羊腸小路信步走去，穿過林間空地和灌木叢，便到了墓冢前；這只是一個長方形的土堆而已。無人守護，無人管理，只有幾株大樹蔭庇。（c）他的外孫女跟我講，這些高大挺拔、在初秋的風中微微搖動的樹木是托爾斯泰親手栽種的。（d）小的時候，他的哥哥尼古萊和他聽保姆或村婦講過一個古老傳說，提到親手種樹的地方會變成幸福的所在。（e）于是他們倆就在自己莊園的某塊地上栽了幾株樹苗，這個兒童游戲不久也就忘了。（f）托爾斯泰晚年才想起這樁兒時往事和關于幸福的奇妙許諾，飽經(jīng)憂患的老人突然中獲到了一個新的、更美好的啟示。（g）他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。（h）
a.全段先敘述參觀過程（順敘），再交代墓地的經(jīng)過（轉入插敘），共分兩層：
(a) (b) (c) (d) →（e）（f）（g）（h）
b.全段先總述，再介紹墳墓，然后從樹的來歷入手，引出托爾斯泰的愿望，共分三層：
（a）→（b）（c）→（d）（e）（f）（g）（h）
c.全段先說明墳墓將永遠對后代產(chǎn)生巨大影響（將來），再介紹墳墓的現(xiàn)狀（現(xiàn)在），又追述選擇墓地的經(jīng)過（過去），共分三層：
(a) (b)——(c) (d)——（e）（f）（g）（h）
d.全段以說明托爾斯泰埋骨樹下的愿望為最終目標，由大到小，層層遞進，共分五層：
（a）→（b）→（c）→（d）（e）（f）（g）→（h）
[解題思路]這段話的第一句是總說，比較籠統(tǒng)；第二句開始具體寫墳墓了，第三句也是；第四句說：“他的外孫女跟我講……”，表示下面是外孫女的回憶介紹，直到結尾說：“他當即表示愿意將來埋骨于那些親手栽種的樹木之下。”可見本段應該分三個層次。比照四個選擇項，a項分兩層，可先排除；d項分五層，也排除；b、c兩項都分兩層，但c項把前兩句并為一層，把三四兩句并為一層，顯得混亂，也排除。所以答案是b項。
[正確答案]b
[評點與探究]這道題考察學生劃分段內(nèi)層次的能力。做這種題目，首先自己要心中有數(shù)，有一個基本的思路和想法，然后去看選擇項。在看的過程中即時調(diào)整自己的思路和想法，這樣就容易選出正確的答案。如果自己心中無數(shù)就去看選擇項，只會越看越?jīng)]數(shù)，越看越糊涂。
從選擇項的設置看，該題從兩個方面考我們，一是知道劃分幾層，二是還要知道這幾層分別從哪里切開——因為選項中分三層的有兩個。
[案例2] 本段中自a到j有10處沒有標點，其中有幾處應加分號，其余均為逗號。應該使用分號的是（只填字母）。
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