第四部分：現(xiàn)代文閱讀
甲：……我說可以教點文言文，但是目的不在于此。我也贊成教點古詩文，因為現(xiàn)在的文風(fēng)不大好。古人是很講究文字簡潔、干凈、利落的，這種文章很可以治治我們今天的文風(fēng)。古文里可學(xué)的東西是很多的，但不要去學(xué)古代的那些辭藻。我們學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯誤的，會使文章不文不白。學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)，學(xué)它的文氣，就是看人家寫文章開始怎么寫、中間怎么寫、最后怎么收的。乙：……但是我們學(xué)習(xí)文言文的目的要明確，不是要復(fù)古，不是為學(xué)文言文而學(xué)文言文，而是古為今用。閱讀當(dāng)代文章，有時需要有文言的知識。這些文章經(jīng)常引用成語典故，也使用一些古代詞語。當(dāng)然，文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語吸收得當(dāng)，文章是能增色的。丙：……當(dāng)然，我不否認(rèn)學(xué)習(xí)文言在一定程度上對白話文的寫作有幫助，幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。這也可以說是對現(xiàn)代作家的一種批評。為什么這些不能從現(xiàn)代作品中學(xué)到，還要到老祖宗那兒去討救兵呢？8.甲說“學(xué)文言文，學(xué)它的辭藻，這是錯誤的”，乙說對古代詞語如果“吸收得當(dāng)，文章是能增色的”， 聯(lián)系上下文，對于他們的話正確的理解是a.“藻”的意思是“華麗的文辭”，甲只反對華而不實的文風(fēng)，不反對學(xué)習(xí)文言詞語，乙贊成學(xué)習(xí)文言詞語，兩人的主張是一致的。b.甲的意思是不要在現(xiàn)代文里引進(jìn)文言成分，乙的意思是現(xiàn)代文中應(yīng)該吸收文言成分，兩人的主張是不同的。c.甲和乙都贊成學(xué)習(xí)文言詞語，甲談的是要防止消極影響，乙談的是發(fā)揮文言文的積極作用，兩人的發(fā)言是相互補充的。d.甲談的是不要學(xué)習(xí)文言文中多余的藻飾，乙談的是吸收古代語言的精華，兩人所談的是兩個不同的問題。[解析]甲文有一個很關(guān)鍵的語句：“古文里可學(xué)的東西是很多的，但不要去學(xué)古代的那些辭藻。”這是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句，語意重點落在“不要去學(xué)”上，接著作者又解釋說：“學(xué)它的辭藻，這是錯誤的，會使文章不文不白。”可見，甲的觀點是：不要學(xué)習(xí)文言中的辭藻（詞語）。而乙文中說：“文白夾雜的文風(fēng)不好，但古代詞語吸收得當(dāng)，文章是能增色的。”語意重點落在吸收古代詞語以使文章增色。可見，乙的觀點是：主張吸收文言成分。顯然，甲乙兩人的觀點是不同的，a、c兩項顯然不對；d項中用“多余的藻飾”來解釋“辭藻”有曲解文意之嫌，兩人談的都是“中學(xué)生學(xué)習(xí)文言的問題”，甲主張學(xué)文氣不照搬詞藻，乙主張學(xué)習(xí)文言文中的詞匯和文字，兩人談的問題有相同之處，故d項理解錯誤。[答案]b9.丙的發(fā)言中說：“幫助表現(xiàn)在兩個方面：篇章和語言。”甲的發(fā)言中說：“學(xué)古文，要學(xué)它的文風(fēng)。”聯(lián)系上下文，對于他們的話，正確的理解是a.丙主張從文言文里學(xué)習(xí)詞語，甲強調(diào)文風(fēng)，不贊成從文言文里學(xué)習(xí)詞語，兩人的主張是不同的。 b.向文言文學(xué)習(xí)的內(nèi)容包含篇章、語言和文風(fēng)三個方面，甲只談到其中一個方面，丙談到的是另外兩個方面。c.丙發(fā)言中所說的“篇章和語言”與甲發(fā)言中所談的“文風(fēng)”，在內(nèi)容和要求方面基本上是一致的。d.在“篇章”問題上，兩個看法是一致的；在“語言風(fēng)格”方面，兩人的看法并不一致。[解析]“文風(fēng)”就是文章風(fēng)格，指的是使用語言文字的作風(fēng)，從甲的表述看，還包括文章的布局謀篇，于是說“文風(fēng)”和“篇章和語言”是相同的，甲丙兩人的觀點有相同之處。