第四部分：現(xiàn)代文閱讀
4.含蓄句。這類語句的意思含而不露，話中有話，有潛臺詞，需要讀者根據(jù)上下文仔細(xì)揣摩才能體會到。如《為了忘卻的記念》，在敘述作者得知烈士們被害的消息時，文中只用了“原來如此！……”這樣短短的一行字來表達(dá)作者憤怒的感情：反動派竟會如此卑劣兇殘，柔石等革命青年竟會遭到如此殘酷的殺害，政府竟會如此對待無辜青年！這句話中的感嘆號表明了作者的震驚和憤怒，省略號則包含了許多難以盡述的憤怒、仇恨和對死者的思念、痛悼之情。5.象征句。這是既有現(xiàn)實(shí)意義、又有象征意義的語句，閱讀中要結(jié)合時代背景、寫作目的等來分析。如《燈》的最后一段：“在這人間，燈光是不會滅的——我想著，想著，不覺對著山那邊微笑了。”這句話寓含象征意義，充分表現(xiàn)了作者對抗戰(zhàn)勝利充滿信心的樂觀主義精神。6.用典句。對這類語句，首先要了解典故的內(nèi)容，然后再分析作者運(yùn)用典故的作用。如《為了忘卻的記念》第五部分第二段：“要寫下去，在中國的現(xiàn)在，還是沒有寫處的。年青時讀向子期《思舊賦》，很怪他為什么只有寥寥的幾行，剛開頭卻又煞了尾。然而，現(xiàn)在我懂得了。”向子期寫《思舊賦》紀(jì)念亡友，由于迫于司馬昭政權(quán)的高壓政策，寫得短而隱晦。魯迅運(yùn)用這一典故，將自己當(dāng)時的處境和心情與向子期相比，是在揭露蔣介石的反動統(tǒng)治與司馬昭一樣：政治黑暗腐朽，人民沒有言論自由。當(dāng)然，重要語句遠(yuǎn)不止上述幾類。如從文體的角度著眼，記敘文、散文中的抒情議論性的語句，說明文中表明說明對象本質(zhì)特征的語句，議論文中論述精辟的語句，文學(xué)作品中最能反映生活、刻畫人物形象的語句，往往都是重要語句。總之，抓好這些重要的語句，就不難理解文章了。高考閱讀中，學(xué)生在“理解文中重要的句子”方面的失誤，主要表現(xiàn)在：就句論句，不重視句中關(guān)鍵詞語的分析理解。不注意從寫作背景、上下文的語意環(huán)境中去理解句子的含義，尤其是關(guān)鍵句子的理解不能與文章的中心思想相聯(lián)系。不善于借助語法知識來理解句子的含義。不善于借助修辭知識來理解句子的含義。因此，“文中重要句子”的理解和解釋需要具備必要的知識儲備，具體來說，應(yīng)包括以下幾個方面。①要弄懂句子中每個詞語的意思，不僅要能夠解釋詞語，而且要領(lǐng)會其在表達(dá)上的特定作用，如修飾、限制、強(qiáng)調(diào)等。②要“句不離篇（段）”。所謂句不離篇，一是指不離文體，不同的文體有不同的寫作目的，句子的表達(dá)作用也就有所不同；二是不離上下文特定的語意環(huán)境，在不同的語境里，一個句子的表達(dá)內(nèi)容、感情色彩、語意輕重等也是不一樣的；三是不離開作者寫作時的思想狀況和具體背景，同樣的句子，由于作者的思想狀況和具體背景不同，其含義也往往是不盡相同的。③要借助語法知識來理解句子的含義。如理解單句，就要抓住句子的主干部分進(jìn)行分析；理解復(fù)句就要抓住表示特定關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語進(jìn)行分析；理解特殊句子，就要抓住因句子成分的次序變動而突出強(qiáng)調(diào)的部分進(jìn)行分析。④要借助修辭知識來理解句子的含義。有的句子運(yùn)用了修辭方法，就可以根據(jù)所運(yùn)用的修辭方法的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解。近幾年高考試題中對句子含義理解的考查方式主要有：1.辨別、選擇對文中劃線句子的理解正確或錯誤的解釋。