2017屆高考語文復習6年高考4年模擬分類匯編詩
寂寞亭基野渡邊，春流平岸草芊芊②。
一川晚照人閑立，滿袖楊花聽杜鵑。
注：①鄭協：南宋移民。②芊芊：草木茂盛。
（1）這首詩寫了哪些景物？寫景運用了什么手法？請結合詩歌簡要分析。
（2）有人說詩中的“閑”字表現了詩人閑適恬淡的心境，你同意這種說法嗎？請結合詩歌簡要分析。
答案 (1)亭基、渡口、春草、晚照、楊花、杜鵑啼血；（1分） 動靜結合（反襯、以動襯靜、以樂景寫哀情）。
寂靜的渡口，杜鵑啼血；春草茂盛，充滿生機，可是楊花飄零，杜鵑哀鳴，以樂景寫哀情，動靜結合，反襯效果
突出。
(2)不同意。本詩表面上表現了詩人悠閑、恬淡、無所事事，閑立觀賞一川晚照的情景，其實內心卻是無比的凄涼、孤獨和惆悵，亭基寂寞，野渡無人，落日晚照，杜鵑啼血，再加上詩人特殊身份--—南宋移民，因而故國之思，亡國之痛自不待言）。（提示“楊花”表現身世飄零；“杜鵑”表現游子思鄉，此指故國之思）
13.（浙江省XX屆高三第一次五校聯考）閱讀下面這首詩，完成后面問題。
灞上秋居 馬戴①
灞原風雨定，晚見雁行頻。
落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。
空園白露滴，孤壁野僧鄰。
寄臥郊扉久，何年致此身？
注：①馬戴，生卒年不詳，生活于中晚唐之交的動蕩年代。
（1）前兩聯詩人所見哪些意象？流露了詩人怎樣的情感？簡析之。
（2）第三聯用了什么表現手法？后兩聯抒發了詩人怎樣的情懷？試作賞析。
答案 （1）秋風秋雨、雁群、落葉、寒燈。
一個“頻”字，既表明了雁群之多，又使人聯想起雁急于投宿的惶急之狀。古人每見雁回，易惹思鄉之情。“落葉他鄉樹”，又見風雨中片片黃葉從樹上飄落下來，寄居在孤寺中的詩人在他鄉看到落葉的情景，不能不有所感觸，“樹高千丈，葉落歸根”。自己羈留異地，何時才能回到故鄉東海呢？其心情之酸楚，完全滲透在這句詩的字里行間。“寒燈獨夜人”，一個“寒”字，一個“獨”字，寫盡客中凄涼孤獨的況味。
（2）烘托手法。
“空園白露滴”用的是以“聲”烘托“靜”的手法，露滴的聲音使人感到寂靜，其中的人又是如何徹夜難眠，孤獨。“孤壁野僧鄰”同樣是用烘托的手法。明明孑然一身，孤單無依，卻偏說還有一個鄰居，而這個鄰居竟是一個絕跡塵世、猶如閑云野鶴的僧人。與這樣的野僧為鄰，詩人的孤獨無依就顯得更加突出了。“寄臥郊扉久，何年致此身？”詩人為了求取官職來到長安，在灞上已寄居多時，一直沒有找到進身之階，因而這里率直道出了懷才不遇的苦境和進身希望的渺茫。
14.（福建省子江中學XX屆高三上學期12月月考）閱讀下面這首古詩，回答問題。
小 園
【清】 黎簡
水影動深樹，山光窺短墻。
秋村黃葉滿，一半入斜陽。
幽竹如人靜，*寒花為我芳。
小園宜小立，新月似新霜。
【注：寒花，菊花。】
（1）你認為詩的首聯中哪個字用得最好？為什么？請簡要賞析。
（2）這首詩的后兩聯由物及人（詩人），請簡要賞析詩中“人”的形象特點。
答案 （1）答案一：“窺”。角度巧（不說小園里的人越過短墻能看見墻外山光，卻說“山光窺短墻”，好像那山光探頭進入短墻，在窺視這小園中的景物，巧妙突出了小園景物之富于魅力）；擬人化（以物擬人，寫活了“山光”的意態神情，與王安石“兩山排闥送青來”有異曲同工之妙）。（每點2分）