《阿Q正傳》教案
提示：給讀者揭示一個十分悲觀的現象：社會仍是如此黑暗，國民仍是如此愚昧，中國，何時才能得救？
二. 板書小結本章內容：
大團圓
快意與恐慌
糊涂被捕
細畫押
豪邁喪命
至死不悟，愚昧麻木透頂
社會黑暗依舊
民眾麻木依舊
三. 人物形象概括分析：
1. 阿q的十大性格特征：
質樸愚昧又圓滑無賴；率真任性又正統衛道；自尊自大又自輕自賤；爭強好勝又忍辱屈從；狹隘保守又盲目趨時；排斥異端又向往革命；憎惡權勢又趨炎附勢；蠻橫霸道又懦弱悲怯；敏感禁忌又麻木健忘；不滿現狀又安于現狀。
（說說這些性格的表現所在）
2. 學生概括趙太爺父子、錢洋鬼子的性格特征。
略。
四. 本文的三大藝術特色。
1. 喜劇的外套，悲劇的內核。
2. 采用白描手法。
3. 雜文式的筆法。
（具體見教師用書）
五. 討論：現代阿q和精神勝利法的發揚光大。
讓學生去發現我們周圍的“阿q們”，檢討我們生活精神勝利法的翻版現象。
六. 以“阿q讀高中”為題，寫一篇阿q新傳，批評我們學生身上的精神勝利法。
七. 教學后記：
《阿q正傳》教案6
《阿q正傳》是一篇膾炙人口的小說，它深刻揭露了封建地主階級對農民經濟上的殘酷剝削，政治上的沉重壓迫，思想上的嚴重毒害。“為了引起療救的注意”，作者在這篇小說中生動地刻畫了阿q這個“沉默的國民的靈魂”。這篇小說無論遣詞造句，還是立意謀篇，都獨具匠心。由于內容博大精深，又受教學時數的限制，為此，我采取了兩條措施：一、教學環節的設計，努力做到主干突出脈絡清楚，以便以簡馭繁、有條不紊；二、采用啟發式教學，由淺入深地引導學生思考。
分三個課時進行。
第一課時
目的：理出線索，分清層次，了解阿q的思想發展過程。
（一）設疑讀書。提出如下要求，讓學生誦讀或默讀課文：1、哪些句子是寫阿q對革命的認識的？2、哪些是寫阿q對革命的態度的？3、哪些是寫阿q的“革命行動”的？4、哪些是寫假洋鬼子不準阿q革命的？以上四點均把它劃出來。與此同時，要求學生按自己的習慣來解決課文中的生字和生詞，既可以邊讀邊查字典，也可以讀完課文之后集中解決。
（二）啟發誘導。在上一個環節的基礎上，請學生回答如下問題：1、在阿q的心目中，革命黨是什么樣子，阿q革命的目的是什么，他要革誰的命？2、“革命”這個字眼剛一闖入阿q心目中時，阿q對它持什么態度，后來有什么變化，發生這種變化的原因是什么？3、阿q付諸實行的“革命行動”是什么？4、假洋鬼子不準阿q革命，阿q又如何對待？（這四個問題，因課文中有現成答案，可由一位同學連續回答即可。）