《阿Q正傳》教案
1設想：有人說，魯迅的白描可以用一個字一個詞，準確形象生動地表現人物的思想性格。還有人說，魯迅的小說常常運用雜文式的筆法，給讀者一個非常突出的印象。準此，則可安排兩課時有選擇地通過朗讀課文，品味語言，把握風格，揣摩人物性格，從而學習魯迅小說的語言特色。
2步驟：第一課時，朗讀第一章至第六章的部分文字，回答“旁批”中有關語言運用的提問。不朗讀的文字由教師概括大意，用串聯詞連接上下文。
第二課時，方法同前，任務是第七至第九章。
以“序”為例作如下示范：
師：第一章是小說的序言，主要交代了給阿q作傳的緣起，概略介紹了阿q的身世、處境。作者首先交代了小說的名目，批判了“正名論”，諷刺了遺老遺少保存“國粹”的主張。其次交代了阿q沒有姓氏。下面就讓我們一起來朗讀一下這部分文字，思考并回答“旁批”中的有關提問。
生：朗讀“第二，立傳的通例”至“所以我終于不知道阿q究竟什么姓”。
朗讀之后，由學生回答“會”“配”等詞的妙用。(答案要點：姓是一個人與生俱來的東西，本不存在會不會姓什么、配不配姓什么的道理，只因為趙太爺心里認為阿q如果姓趙，是丟了他們趙家的臉，污辱了趙家的列祖列宗。由此可見，趙太爺是一個地道的蠻橫霸道的土霸王。)
師：接下來，小說還交代了阿q無名、無籍貫，不乏諷刺，不乏幽默。你想想，這樣的一個人還有什么地位可言?他的處境能不悲慘嗎?
設計b
一、設計思路
阿q正傳思想內涵博大精深，藝術手法精湛絕倫，是中國現代小說史上的昆侖，在世界文學中也是一流的精品。這樣千古不朽的名著，理應全面、深入研讀之，以達到“窺一斑而見全豹”的目的。為此，教學該文時可安排6課時，重點理解小說深刻的思想內涵，體會作者深層的嚴肅與悲哀，把握作品語言的獨特風格。
二、教法展示
(一)整體感知
1設想：在課外預習的基礎上，安排1課時進行書面概括練習，要求學生用三五百字概述全文的主要內容。
2步驟：①布置學生預習，要求通讀全文，標記精彩語句，思考“旁批”提出的問題。
②課堂上安排30分鐘由學生用三五百字概述全文的主要內容，提示學生不要寫成“故事梗概”一類。
③抽查“概述”文字，適當評點，舉一反三，讓全體學生基本了解這部中篇小說的主要內容。
附內容概述參考文字：阿q正傳共分九章。前三章屬于小說的交代部分。其中第一章“序”交代了給阿q作傳的緣起，概略介紹了阿q身世、處境；二、三兩章著重描寫了阿q的精神勝利法，妄自尊大，自欺欺人，畏強凌弱，奴相十足。中間三章是小說情節的發展，重點描述了阿q的精神痛苦與不幸。第七第八章描寫了辛亥革命波及未莊以后，阿q自發地“神往”革命的愿望和行動，以及假洋鬼子不準他革命以后，他對辛亥革命的極度失望。最后一章描寫了反動派竊取革命果實，阿q被殺害的悲慘結局。
④課外作業 可布置學生根據“評點”修改自己的“概述”。
(二)部分點擊
1設想：安排4課時研讀課文，其中1課時學習前三章，1課時學習中間三章，另外兩課時分別學習最后三章。學習時，導讀引路，“旁批”切入，捕捉要點，抓住關鍵，著力培養研讀文學作品的能力。