億以內數的大小比較（精選3篇）
億以內數的大小比較 篇1
教學目標：1、使學生掌握方法，能正確比較數的大小。
2、培養學生知識遷移和歸納概括的能力。
教學重點：掌握億以內數的大小比較方法。
教學難點：能正確地比較數的大小。
教學過程：
一、 情境導入：
1、同學們收集了有關大數的信息，請你把收集到的數和同學說一說？
2、引入新課
你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節課我們就來一起探討比較這些數大小的方法。
板書課題：億以內數的大小比較
二、探究新知
例4出示我國最大的6個省份面積的情境圖。
黑龍江：4548000 青海：7XX0
內蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試
匯報：說說自己是怎樣比較的？
問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括
位數不同，位數多的數就大，
位數相同，左起第一位的數大的哪個數就大；如果左起第一位上的數相同，，就比較左起第二位上的數……
練習：比較數的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
三、鞏固新知
書后練習二
1、 比較下面每組中兩個數的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201
30500000〇3050000
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
50500 500500 55000 40005
3、寫出幾個大于99987的五位數？
4、你知道比最大的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？
四、總結：
這節課學習了什么？還有什么問題嗎？
億以內數的大小比較 篇2
課題
億以內數的大小比較 課型 新授
教學目
標 知識與技能：1、使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小。2、培養學生知識遷移和歸納概括的能力。
過程與方法：使學生經歷比較兩個數方法的形成過程，體驗遷移類推的方法
情感、態度和價值觀：
通過比較兩個數大小的學習，使學生感悟到數之間的內在聯系，激發學生學好數學的信心。
重點 掌握億以內數的大小比較方法
難點 能正確地比較數的大小
教具 題卡
教學過程 教師導學 學生活動 教學意圖
一、情境導入：
1、同學們收集了有關大數的信息，請你把收集到的數和同學說一說？
2、引入新課
你們知道這些數中哪個大？哪個小嗎？這節課我們就來一起探討比較這些數大小的方法。
板書課題：億以內數的大小比較
二、探究新知
例4出示我國的6個省份面積的情境圖。
黑龍江：4548000 青海：720xx0
內蒙古：1100000四川：485000
西藏：1210000 新疆；1660000
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試
匯報：說說自己是怎樣比較的？
問；比較兩個數大小的方法是什么？師歸納概括
位數不同，位數多的數就大，
位數相同，左起第一位的數大的哪個數就大；如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……
練習：比較數的大小
92504〇103600 50140〇63140 28906〇28890 620300〇307300
學生展示收集的數據
觀察圖片，讀出數據
學生嘗試在本上比大小，小組交流。
1210000 〉 720xx
454800 〈 48500
1100000 〈 1660000
1660000 〉 11720xx0
小組代表在全班匯報交流自己組的比較方法
獨立完成，集體訂正，說出比較大小的方法
收集生活中的數進行展示，提高學生收集和整理數據的能力……
通過遷移類推，使學生掌握億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小
三、鞏固新知書后練習二
1、 比較下面每組中兩個數的大小。
98965〇100000 208808〇99999 70060〇70201
30500000〇3050000
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
50500 500500 55000 40005
3、寫出幾個大于99987的五位數？
4、你知道比的五位數大，而且比最小的七位數小的數共有多少個嗎？
四、總結：
這節課學習了什么？還有什么問題嗎？
五、作業：
自主練習比大小的題
獨立完成，說出比大小的方法
獨立完成，全班匯報
討論后，交流自己的想法
通過練習，鞏固比大小的方法，提高學生的能力。
板書設計 億以內數的大小比較
黑龍江：4548000 青海：720xx0內蒙古：1100000四川：485000 西藏：1210000 新疆；1660000
1210000 〉 720xx 454800 〈 48500 位數不同 位數多的數大
1100000 〈 1660000 1660000 〉 11720xx0 位數相同 看位 如果……
如果……
課后小記
億以內數的大小比較 篇3
教材內容:
人教版數學四年級上冊第13頁的內容及練習二16頁的第1、2題。
教學目標：
1、使學生掌握比較億以內數的大小的方法
2、能正確地比較幾個數的大小。
3、培養學生知識遷移和歸納概括的能力。
4、學生經歷億以內數的大小比較方法的形成過程，體驗比較類推的方法
5、通過比較實際生活中的一些數據體驗數學知識與實際生活之間的聯系，培養學生自主學習的能力。
教學重點：掌握億以內數的大小比較方法
教學難點：能正確地比較多個數的大小
教具準備：教學課件、中國地圖冊掛圖
教學過程
一、舊知鋪墊
1.填空。
8XX0是（ ）位數，最高位是（ ）位；它與7XX1的位數 （相同或不相同）。
346000左起第二位是（ ）位，表示（ ）個（ ）。
2、比一比在〇里填上“>”“<”或“=”
939○2039 501○626 5780○5870
引導學生口答：萬以內數比較大小的方法是怎樣的？
[設計理念：通過復習億以內數的數位和萬以內數的大小比較的方法，為下面學習新知識作鋪墊。]
二、講授新課
1、出示中國地圖冊掛圖
(1)先讓學生在地圖中找到以下幾個省的位置
黑龍江、內蒙古、青海、四川、西藏、新疆
(2) 課件展示各地區特點的形象圖片
學生觀察圖片回答教師啟發提問：從這些圖片中你能了解哪些信息？
（讓學生給同學們做個簡單介紹，你課前收集的關于各省的文化名勝的知識。）
[設計理念：通過對收集我國面積最大的6個省份的文化名勝的知識展示，讓學生了解有關地理、文化，培養學生熱愛祖國的情感！]
⑶再呈現各省的面積數
師問：觀察圖片你還能提出什么問題？（學生口答）
[設計理念：通過看圖，學生學會提出自己感興趣的問題，提高學生學習的興趣。]
2、引入新課
師：剛才有的同學將兩個省份的面積大小進行了比較，這些比萬大的數怎么比較呢？這就是這節課我們要學的新課。（教師板書課題）
三、新課探究、啟發思維
1、課件呈現：例4中我國面積最大的六個省份面積的圖片
2、讓學生正確地讀出以上的面積數字
師：你會比較每兩個省面積的大小嗎？試一試!
3、探究億以內數大小的比較方法
⑴、從例4中選取兩個省份的面積數進行比較.
如: 黑龍江: 454800
內蒙古: 1100000
學生對照數位順序表寫出來，進行比較。你發現了什么？（學生獨立完成）
學生模仿老師取數的特點，同桌兩人合作,在這6個省份中隨意選取兩個省份,比較它們的面積數,一人出問題,一人來比較,解答。
（2）、學生作品展示
預設：
生1：454800 ＜ 1210000
生2 ：1660000 ＞7XX0
……
（3）、歸納比較方法：（課件展示）位數不同時，位數多的數就大。
【設計理念：向學生提供充分從事數學活動的機會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法,獲得廣泛的數學活動經驗。】
（4）再取出三組數（課件展示）
黑龍江：454800 黑龍江：454800 西 藏： 1210000
青 海：7XX0 四 川：485000 新 疆： 1660000
學生小組合作，進行交流，得出比較的方法。
（5）師生共同歸納比較方法：（課件展示）
如果位數相同，左起第一位上的數大的那個數就大；
如果左起第一位上的數相同，就比較左起第二位上的數……依次類推。
[設計意圖:通過讓每個學生都動手做,動腦思考,小組交流、探究,從而總結歸納出億以內數的大小比較]
四、拓展與延伸：多個數的大小比較
提出問題:根據面積的數據,將這六個省份按從大到小的順序排列,你會嗎?請排一排.
1、讓學生嘗試排列
2、讓學生分組交流,校對排列結果,并說說各自的比較方法,過程.
3、引導概括比較方法.
（1）按位數分類：
六位數：454800 7XX0 485000
七位數：1210000 1660000 1100000
（2） 從大到小排列：
7XX0＞485000＞454800
1660000＞1210000＞110000
（3） 再用數學符號連起來：
1660000＞1210000＞110000＞7XX0＞485000＞454800
【設計理念：在學習過程中培養學生的分析、比較、類推能力。】
五、鞏固練習：（課件展示）
1、 課文第13頁的“做一做”
先讓學生獨立完成,再讓學生根據每組樹的位數情況說一說比較的方法。
2、練習二的第1、2題
[設計理念：通過獨立完成練習，發揮學生獨立思考問題的能力，鞏固億以內數的大小比較方法，能正確比較數的大小，提高學生的學習能力。]
六、總結
這節課我們收獲了什么知識？
[設計理念：通過學生的回答，培養學生的概括能力和語言表達能力 ]
七、作業設計
1、填空
比較兩個數的大小時，如果位數不同，那么 的那個數就大；
如果位數相同，左起 上的數大的那個數就大；如果左起第一位上的數也相同，就比較 上的數，……依次類推。
2、按照從小到大的順序排列下面各數。
60600 600600 66000 50006
3、你知道比最小的五位數大，而且比最大的五位數小的數共有多少個嗎？
[設計理念：發揮學生的主動性和能力性，加強學科之間的整合，培養學生自主學習的能力。]
板書設計：
億以內數的大小比較
黑龍江：454800 青 海：7XX0
內蒙古：1100000 四 川：485000
西 藏：1210000 新 疆：1660000
454800 ＜ 1210000
1660000 ＞7XX0 位數不同：位數多的數就大
7XX0＞485000 位數相同：看最高位，
1XX0﹤1660000 也就是左起第一位上的數大的那個數就大，如果左起第一位上的數也相同，就比較第二位上的數……依次類推。