千以內(nèi)數(shù)的大小比較（精選4篇）
千以內(nèi)數(shù)的大小比較 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版第四冊第五單元70頁例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
教學(xué)重點：通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小,掌握比較1000以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)過程：
一、 課前獨立學(xué)習(xí)。
（1）你會比較下面這兩個數(shù)的大小嗎？請在（ ）里填上“›、‹或=”。
100（ ）1000
（2）你是用什么方法比較出它們大小的？
（3）也可以這樣想：100的最高位是1，它表示（ ）個（ ）；1000的最高位是（ ），它表示（ ）。( )個（ ）比（ ）個（ ）小，所以100比1000（ ）。
（4）思考：如果按照這種方法，要比較321和370的大小，我們可以怎樣想呢？
【設(shè)計意圖：學(xué)生在上一課時已經(jīng)學(xué)過了千以內(nèi)數(shù)的組成，所以用比較計數(shù)單位的方法來比較數(shù)的大小是可行的。而且引導(dǎo)學(xué)生從最高位入手去比較數(shù)的大小，對于進一步學(xué)習(xí)更大的數(shù)的比較，甚至是小數(shù)的大小比較都是可行的方法，為學(xué)生繼續(xù)要學(xué)習(xí)的同類知識搭起了支架。】
二、 組內(nèi)交流。
小組內(nèi)交流課前我先學(xué)，各小組1——4號的同學(xué)準(zhǔn)備上臺匯報。
三、 組間質(zhì)疑、碰撞，得出方法。
請一個小組的同學(xué)上臺匯報，其他小組的同學(xué)提出建議或質(zhì)疑。
小結(jié)：比較兩個數(shù)的大小，可以先比較最高位上計數(shù)單位的大小；如果最高位上的計數(shù)單位大小相同，再比較下一位。
四、 練習(xí)反饋。
1、課本第70頁的第3題。
（1）學(xué)生分角色讀題，理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空。
（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
（要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。）
【設(shè)計意圖：通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。】
五、課堂小結(jié)
千以內(nèi)數(shù)的大小比較 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 通過“比一比”活動，掌握的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、 通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點：
1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。
2、 出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學(xué)活動
出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
（1）教師分別撥出100和1000。
① 學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。
② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？
[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000。
③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
（2）教師分別撥出210和120。
① 學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。
② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。
（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）
③ 它們一樣大嗎？為什么？
（讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，
所以210＞120。）
（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報，教師板書）
（4）做一做。
① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）
② 練習(xí)課本第70頁的第2題。
（同桌互說，再請學(xué)生說。）
（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小？
① 小組成員交流各自的方法。
② 請代表小組匯報討論結(jié)果。
③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁的第3題。
（1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空。
（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
千以內(nèi)數(shù)的大小比較 篇3
第三課時 千以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。
教學(xué)目標(biāo) ：
1、通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
2、通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點：
1、 通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數(shù)的大小。
2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。
6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57
[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)百以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法位遷移性的學(xué)習(xí)千以內(nèi)的數(shù)大小對比較的方法作鋪墊。
二、新課教學(xué)活動
出示教學(xué)例3 ： 小鳥叼卡圖 100○1000
（1）教師分別撥出100和1000。
① 學(xué)生寫出兩個數(shù)，個別板演。
② 比較這兩個數(shù)，誰大？誰小？為什么？
[設(shè)計意圖]通過“估一估”活動發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和估算能力。
讓學(xué)生回答。使其明白：100是三位數(shù)，最高位是在百位上，表示一百。
1000是四位數(shù)，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，
所以100＜1000。
③ 從這兩個位數(shù)不同的數(shù)的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數(shù)比較大小，位數(shù)多的數(shù)就大。
（2）教師分別撥出210和120。
① 學(xué)生寫出這兩個數(shù)，個別板演。
② 這兩個數(shù)有什么相同的地方？請學(xué)生說。
（這兩個數(shù)都是由1、2、0三個數(shù)字組成的三位數(shù)。）
③ 它們一樣大嗎？為什么？
（讓學(xué)生說，使其明白：因為百位上的數(shù)不同，一個表示二百，一個表示一百，
所以210＞120。）
（3）再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780（學(xué)生匯報，教師板書）
（4）做一做。
① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。）
② 練習(xí)課本第70頁的第2題。
（同桌互說，再請學(xué)生說。）
（5）小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小？
① 小組成員交流各自的方法。
② 請代表小組匯報討論結(jié)果。
③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁的第3題。
（1）請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空。
（2）請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結(jié)果和方法。
在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么？
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。
千以內(nèi)數(shù)的大小比較 篇4
千以內(nèi)數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：
課本第70頁例3，練習(xí)十五第5、6題。 授課日期 __年__月_ 日 星期
教學(xué)目標(biāo)：
通過“比一比”活動，掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
通過“估一估”的活動，結(jié)合現(xiàn)實的素材，感受大數(shù)的的意義，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用。
3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重、難點：
通過比較、理解數(shù)位的意義和數(shù)的實際大小掌握學(xué)會比較1000以內(nèi)數(shù)的大小。
2、難點：掌握千以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
計數(shù)器、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多?為什么?其實比較數(shù)的大小。
出示比一比，在○里填上> 或 120。)
(3)再請看小鳥叼來的卡片圖：
459 ○ 456 730 ○ 780(學(xué)生匯報，教師板書)
(4)做一做。
① 比較兩數(shù)的大小，完成課本第70頁的第1題。
(可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學(xué)生說一說自己是怎樣比較的。)
② 練習(xí)課本第70頁的第2題。
(同桌互說，再請學(xué)生說。)
(5)小組討論：通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為怎樣比較兩個數(shù)的大小?
① 小組成員交流各自的方法。
② 請代表小組匯報討論結(jié)果。
③ 教師根據(jù)學(xué)生匯報小結(jié)。
比較千以內(nèi)兩個數(shù)的大小分兩種情況：
得出：第一種：位數(shù)不同的數(shù)，哪個數(shù)位數(shù)多哪個數(shù)就大。
第二種：位數(shù)相同的數(shù)，從位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數(shù)位上的數(shù)的大小，就可以了。
三、鞏固練習(xí)
1、課本第70頁的第3題。
(1)請學(xué)生分角色讀題，幫助學(xué)生理解題意。
(2)猜一猜，他們家各種了幾棵?
(3)說一說你是怎么想的。
2、練習(xí)十五第4、5兩題。
(1)獨立完成4、5兩題的填空。
(2)請學(xué)生說一說是怎么填寫的。
3、練習(xí)五的第6題。
(1)先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書?
(2)說一說你的估算結(jié)果和方法。
在這里，可讓學(xué)生明白，要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。
[設(shè)計意圖]通過多樣的練習(xí)，鞏固新知的掌握。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到什么?
五、布置作業(yè)
完成本課的練習(xí)題。