千以內數的大小比較
教學內容：人教版第四冊第五單元70頁例3。
教學目標：
1、掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
2、結合現實的素材，感受大數的意義，體會估計在現實生活中的作用。
教學重點：通過比較、理解數位的意義和數的實際大小,掌握比較1000以內數的大小的方法。
教學難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。
教學過程：
一、 課前獨立學習。
（1）你會比較下面這兩個數的大小嗎？請在（ ）里填上“›、‹或=”。
100（ ）1000
（2）你是用什么方法比較出它們大小的？
（3）也可以這樣想：100的最高位是1，它表示（ ）個（ ）；1000的最高位是（ ），它表示（ ）。( )個（ ）比（ ）個（ ）小，所以100比1000（ ）。
（4）思考：如果按照這種方法，要比較321和370的大小，我們可以怎樣想呢？
【設計意圖：學生在上一課時已經學過了千以內數的組成，所以用比較計數單位的方法來比較數的大小是可行的。而且引導學生從最高位入手去比較數的大小，對于進一步學習更大的數的比較，甚至是小數的大小比較都是可行的方法，為學生繼續要學習的同類知識搭起了支架。】
二、 組內交流。
小組內交流課前我先學，各小組1——4號的同學準備上臺匯報。
三、 組間質疑、碰撞，得出方法。
請一個小組的同學上臺匯報，其他小組的同學提出建議或質疑。
小結：比較兩個數的大小，可以先比較最高位上計數單位的大小；如果最高位上的計數單位大小相同，再比較下一位。
四、 練習反饋。
1、課本第70頁的第3題。
（1）學生分角色讀題，理解題意。
（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？
（3）說一說你是怎么想的。
2、練習十五第4、5兩題。
（1）獨立完成4、5兩題的填空。
（2）請學生說一說是怎么填寫的。
3、練習五的第6題。
（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？
（2）說一說你的估算結果和方法。
（要估算整個書架上的書，先要估算一下一層有多少本書，再估算整個書架上的書。）
【設計意圖：通過多樣的練習，鞏固新知的掌握。】
五、課堂小結