比較1000以內數的大小
教學內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級下冊70頁例3比一比及相關的內容。
教學目標：
1. 使學生進一步加深1000以內數的認識，掌握比較1000以內數的大小的方法。
2. 使學生體驗數學與日常生活的密切聯系，并能獲得成功的體驗。
3. 培養學生知識遷移和抽象概括的能力及合作交流的能力。
數學思考：經歷觀察、分析、判斷、猜想等數學活動過程，在解決問題時，能進行簡單、有條理的思考，能闡述自己的觀點。
教具準備：多媒體課件、投影儀。
學具準備：數字卡片。
教學過程
一、 激趣導入
1. 師出示樹的圖片，小樹的年齡是8歲，他的伙伴13歲。
8歲 13歲
提出問題：它們兩誰大？（學生回答）
引出：8＜13 → 1位數＜2位數
師再出示另一棵樹（43歲），和13歲的樹相比，它們兩誰的年齡大？
13歲 43歲
師：你是怎樣比出它們的大小的？
學生回答。
（設計意圖：利用同學們所熟悉的生活中的樹創設比較樹齡的情境，很自然的復習了以前學過的比較100以內數的大小的方法，同時也為后面即將要學習的知識做了巧妙的鋪墊。）
2. 師：今天咱們就來學習更大的數的比較。
板書課題：比較1000以內數的大小
二、探究新知
1. 動手操作，分卡片。
師：每個小組都有很多數字卡片，下面就給這些數字卡片分分類，把他們按照一定的規律分出來，同學們能做到嗎？
生：（異口同聲）能。
小組合作。
（“給卡片分類”調動了學生的參與意識，培養了小組同學間的合作能力。）
小組匯報，如何分的？
生1：我們這一組是按照從大到小的順序排列的。970、875、590、300為一組，98、68、54、18為一組，9單獨為一組。
生2：我們是按照數位來分類的，三位數的為一組，兩位數的為一組，一位數的為一組。
師：這兩種方法都不錯。（教師要給學生的方法以肯定。）
2. 學生任意挑選兩個數比大小，在練習本上寫下來。
展示，交流。（數位不同，數位相同）
師：數位不同的兩個數是怎么比的？數位相同的數又是怎樣比的呢 ？
生：三位數比兩位數大，兩位數比一位數大。
生：如果同樣都是三位數，就看百位，百位上的數相同就看十位，十位上的數相同就看個位。
（課件出示）小結：
（1）數位不同的數相比，數位多的比數位少的數大。
（2）相同數位的數相比，從最高位比起，最高位上的數大的數就大；如果最高位相同就比下一位，一位一位的比下去。
（設計意圖：這一環節是本節課的重點，主要是讓學生掌握比較數的大小的方法。利用你說我講的形式，讓學生通過自主探索、合作交流等學習方式解決難點，掌握比較的基本方法。）
3. 比較數的大小練習（課件出示）
102○93 394○393 398○402
師：同學們真棒！通過大家的努力，我們找出了比較數的大小的方法，那么我們現在就利用我們的知識來解決這幾個題，同學們有信心嗎？
生：有！（通過教師的引導，調動起學生學習的積極性。）
師：我們用手勢來表示大于號、小于號，好嗎？
（集體用手勢表示，再選其中1—2題讓學生說說是怎么比的。）
4. 在生活中有比較千以內數的現象嗎？
師生共同探討。（設計意圖：使學生體驗數學與日常生活的密切聯系。）
三、鞏固練習
1. 師：現在我們來動手操作，小組長拿出學具1、2、3三張數字卡片，用這些卡片你能擺出幾個不同的三位數，把這些三位數寫在本子上，看誰寫得多，再把它們按從大到小的順序排好。