大小比較
【教學內容】教科書第17頁例1、例2，第18頁例3及課堂活動。
【教學目標】
1結合具體數據，會比較萬以內數的大小，掌握比較的方法。
2通過觀察、分析、比較、抽象概括等方式歸納出數的大小比較的方法，培養學生分析歸納的能力。
3讓學生主動參與數學學習活動，體驗探索的過程，獲得成功的喜悅。
【教學重點】
掌握大小比較的方法。
【教具準備】
課件或掛圖。
【教學過程】
一、情景引入
課件出示：沙灘上有兩只海龜正在爭吵，它們都說自己的年齡大。(出示兩只海龜，背部貼有表示年齡的卡片9和15)請同學們幫助它們比一比，哪只海龜的年齡大?怎樣表示?(9＜15)提問：9＜15，你是怎樣想的?(一位數小于兩位數)這時沙灘上又爬來了一只51歲的海龜，它和15歲的海龜比，哪只海龜的年齡大?怎樣表示?(15＜51)4只老海龜聽說比年齡，也爬過來湊熱鬧，你們看，一只活了200歲，另一只活了800歲，第3只活了1000歲，第4只活了1100歲，怎樣比較海龜的年齡大小呢?
二、合作探究
1教學例1
教師出示例1的線段圖。
先引導學生把4只海龜的年齡在圖中表示出來，并說一說這樣表示的理由。
(1)比較4只海龜的年齡。比較：200與800的大小。(小組合作，說出你是怎樣想的)
①圖中前面的數都比后面的數小，所以200＜800。
②2個百小于8個百，所以200＜800……
比較：800與1000的大小。（相互交流，說比較的方法)
① 后面的數都比前面的數大，所以800＜1000。
② 三位數都比四位數小，所以800＜1000。
③ 8個百比10個百小，所以800＜1000。……
(2)試一試。(小組合作，說出比較的方法)
比較：800與1000的大小，1000與1100的大小。
教師：請各小組匯報比較的情況，重點讓學生說出比較的方法。根據學生的匯報教師做必要的補充、講解。
2教學例2
（1）出示3200○514，讓學生在小組內說一說自己是怎樣比的。
小組匯報結果3200大于514，因為3200是四位數，而514是三位數，四位數比三位數大。
最后引導學生歸納：位數不同的兩個數比大小，位數多的那個數就大。
（2）讓學生獨立做“試一試”，全班匯報交流，著重讓學生說出你是怎樣比的。
3教學例3
（1）出示4850○5XX300○3250，先讓學生獨立思考，再讓學生在小組里交流自己的想法，重點討論怎樣比較3300與3250的大小。
（2）全班匯報得出：3300＞3250，先比較千位一樣大，再比較百位，3300的百位3比3250的百位2大，所以3300＞3250。
（3）歸納總結：位數相同的兩個數比大小，從最高位開始，一位一位往下比……
（4）讓學生獨立做“試一試”，并給同桌說出怎樣比的。
4師生總結
比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大。數位一樣從最高位比起，最高位大的數就大。如果最高位相同，就比下一位……
三、鞏固運用
（1）做18頁的課堂活動第1題、第2題，先讓學生獨立做，再全班匯報交流，讓學生說出誰大誰小的理由。（盡可能體現方法的多樣化）
（2）足球活動。（第19頁第3題）
本題設計成實踐活動的形式，在足球模型上寫出數(教師在其中一個球上標出5000)，另外準備兩個籃子(一個寫大于5000，另一個寫小于5000)，學生按要求把球撿到指定的籃子里，看哪些同學做得又快又正確，從而讓學生在實踐活動中親身體驗數的大小比較。