《我的呼吁》課案設(shè)計
2.教法：
因?qū)W生對敬畏生命倫理學(xué)普遍感到陌生，且本文在闡釋敬畏生命倫理學(xué)的文字（開頭一、二兩節(jié)）比較艱深，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生理清作者發(fā)言的思路的基礎(chǔ)上適當(dāng)舉例進(jìn)行闡發(fā)。
本文作為閱讀材料，除了概括文章主要內(nèi)容，理解作者行文思路外，還應(yīng)該就文本內(nèi)容作出恰當(dāng)?shù)脑u價。可以拿學(xué)生思想認(rèn)識與本文相關(guān)內(nèi)容作比較，也可以就某一點進(jìn)行辯論。培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)言的好習(xí)慣。
為增強(qiáng)對作者“反戰(zhàn)”人道精神的理解，可以適當(dāng)插入部分戰(zhàn)爭圖片，自制課件，渲染教學(xué)情境，深入把握文章思想內(nèi)容，塑造學(xué)生健康的人格。
3.課時：一課時。 c.教學(xué)進(jìn)程
（課前投影：歡迎中語界的同仁蒞臨指導(dǎo)）
一、新課導(dǎo)入：兩幅照片
師：讓我們一起看兩張照片。
[投影1.XX年9月25日，校運會賽場一角（一學(xué)生正欲翻越欄桿進(jìn)入賽場）。2.XX年11月2日，紅梅公園（一小女孩持著剛摘下來的花喜笑顏開）。]
師：你想說些什么？
生1：這樣的行為很不文明。應(yīng)該好好管一管。
生2：把這照片拿到報刊雜志上去暴光！
生3：依我看，那男生很勇敢啊！女小女孩在花朵的襯托下，笑得很美啊！
生4：從生命的角度看，他們都不太負(fù)責(zé)，一是對自己的生命處境沒有預(yù)見，一是漠視其他生命。
師：角度不同，見解自然不一樣。我個人很欣賞站在生命的角度審視生命狀態(tài)的看法。確實，照片中的他們很無知——無知于生命意識的淡薄。而更可悲的是：照片中滿面笑容的小女孩就是我的女兒！
（生嘩然）
師：一個非常重要的問題擺在我們面前：我們究竟應(yīng)該怎樣看待生命？法國人史懷哲在近50年前的諾貝爾和平獎頒獎儀式上的呼吁或許能給我們不小的啟發(fā)。
二、整體感知（文本的內(nèi)容、思路、結(jié)構(gòu)）
師：首先就讓我們靠近這位陌生而又偉大的哲學(xué)家。
[投影：史懷哲肖像]
師：誰來介紹一下史懷哲。
生5：（讀課本63頁的注釋①）史懷哲，法國神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生，一生致力于非洲國家的醫(yī)療服務(wù)事業(yè)，1954年獲諾貝爾和平獎。
師：我看了有的資料上說他是德國人，你明白怎么回事嗎？
生5：不明白。
師：判斷一個人國籍主要依靠什么？
生（齊）：出生地。
師：據(jù)我所知，他1875年出生于阿爾薩斯……
生6：好象那時候被德國占領(lǐng)了。但是那是法國的土地。
師（驚喜）：你是怎么知道的？
生6：都德寫的《最后一課》中就有法國割讓阿爾薩斯和洛林兩塊地方給……普魯士。對。是普法戰(zhàn)爭的事情。
師：很好！你能積累知識的能力很強(qiáng)！那么你認(rèn)為他應(yīng)該屬于哪個國家？
生6：法國！
師：那，我們永遠(yuǎn)是——
生（大聲）：中國人。
師：關(guān)于作者，我還想補(bǔ)充一些資料。你來讀一下。
[投影：史懷哲簡介內(nèi)容]
生7：他是法國神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生，20世紀(jì)人道精神劃時代的巨人。
他從小就是一個極富愛心的孩子。
他聰明好學(xué)，多才多藝，年輕時不僅是神學(xué)和哲學(xué)的雙料博士，而且還是一位享有盛名的管風(fēng)琴演奏家和巴赫音樂的研究家。
他決定并實踐了“三十歲之前為研究科學(xué)和藝術(shù)而生活，三十歲之后獻(xiàn)身服務(wù)于人群”的宏愿。
他38歲獲得醫(yī)學(xué)博士后，攜妻子遠(yuǎn)赴非洲投入醫(yī)療服務(wù)工作，成為“叢林中的醫(yī)生”。
他在1954年獲得諾貝爾和平獎。
他的“敬畏生命倫理學(xué)”被譽為“標(biāo)志西方道德進(jìn)步的一個里程碑”。