《我的呼吁》課案設計
師：史懷哲說：“也許有人會認為他們可以利用原子裝備來嚇退對方，可是在戰(zhàn)爭危機如此高升的時刻，這種假設毫不值得重視�！币馑际钦f，想通過試驗生產大規(guī)模殺傷性武器，可以起到軍事威懾的作用，迫對手就范。幾乎不可能做到。所以應該放棄原子武器。
師：你認為應當銷毀大規(guī)模殺傷性武器嗎？
生20：應該，為了世界的和平。
生21：銷毀一部分。
師：為什么？放兩個藏你手里？
生21：不是。用來對付外太空可能會有的災難。
師：哦，也是為了尊重生命啊。
生22：從全世界的立場看，應該全部銷毀，但是從一個國家的立場看，不能銷毀。因為自己一旦沒有了武器，就沒有了安全保障。
師：看來，武器也有它的防御功能啊。
師：但不管怎么說學生發(fā)表看法。武器是戰(zhàn)爭殘害生命威力最大的殺手。說到戰(zhàn)爭，
我想起以前聽過的一首歌，唱得不怎么樣，但是歌詞寫得不錯，我也給它制作了一個簡單的mtv，但是音樂文件已經找不到了，我想請所有同學用集體誦讀的方式給它配音。好不好？
生（齊）：好。
師：開始。
[投影：一組有關戰(zhàn)爭的圖畫以及歌詞]
生（齊）：
沒有寂靜的日子 寂靜的夜 人們的神色顯得緊張 手中緊緊握著槍 起伏的胸膛 眼中是絕望的目光 沒有歡笑的臉龐 和平的景象 戰(zhàn)火把人們推向死亡 一切破碎的夢想 破滅的希望 人已是如此的瘋狂
師：別去糟蹋 他們的家
別去槍殺 那些無知的娃娃
流著淚 說不出一句話
有誰能夠作出回答
五、結語
[投影：兩幅畫面：文字巨大——給戰(zhàn)爭一個理由、給和平一次機會]
師：是的，我們的世界還不太平，科索沃戰(zhàn)爭結束了，阿富汗戰(zhàn)爭結束了，伊拉克戰(zhàn)爭結束了，但是很多誘發(fā)戰(zhàn)爭的問題凸現出來，比如朝鮮問題，中國臺灣問題……當許多人還在思考“給戰(zhàn)爭一個理由”的時候，更多人已經喊出了“給和平一次機會”。給和平一次機會，所有的生命就能延長一次呼吸，我們的世界也必然多出一份美麗！
六、征詢意見
師：我們的一堂課在史懷哲的思想中穿梭了40分鐘，不知道大家的生命在我的這節(jié)課有沒有得到尊重，請同學們對我的課提些看法。
生23：我覺得這節(jié)課很好，加深了我對生命的理解。不過老師有的地方沒讓我們充分發(fā)言的機會，有的問題還沒提出來。
師：哦，什么問題？現在可以提。
生23：還沒想好。
師：那課后也可以接著提。
生24：我覺得不能只評價你的課，我們還是這堂課的組成部分。我覺得同學們的表現還是滿好的。
師：對，應該說，每一節(jié)課都我們老師和我們同學精神合作的成果。（下課鈴響），讓我們再接再厲。自己下課
七、再見[投影]
《我的呼吁》教學設計
甘肅白銀實驗中學 邢瑞霞
教學目標：
一、引導學生了解史懷哲的人道主義思想。
二、引導學生具備博愛的品質，尊重他人他物的生命。
三、引導學生增強心理承受能力，尊重自己的生命。
教學過程設計：
一、導入（介紹作者）
二、學生自讀了解作者在文中傳達的人道主義思想。（自讀——討論——總結）
三、課文解析
1、作者傳達的思想：尊重生命（生命：有生存意志的、有價值的事物）
加深學生的理解，引導討論：從尊重生命的角度談談你對佛家語：“掃地不傷螻蟻命”和夏天人們無情滅蚊殺蠅行為的看法。