《我的呼吁》課案設(shè)計(jì)
學(xué)生思考回答后，教師明確。
5、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)
這次演講是在1954年，但是，50年后的今天，上述的這些危險(xiǎn)還在威脅著人類(lèi)的生存。（讓學(xué)生舉出實(shí)例，教師邊用多媒體顯示相關(guān)圖片邊總結(jié)），總結(jié)如下：
⑴ 暴力方面：巴以沖突（以暴易暴）、本•拉登、9•11事件等；
⑵ 疫病方面：非典、禽流感、愛(ài)滋病、猴痘、瘋牛病等；
⑶ 戰(zhàn)爭(zhēng)方面：已經(jīng)發(fā)生的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)爭(zhēng)、伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)。依然存在的朝鮮問(wèn)題、中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題……
“二戰(zhàn)”涉及61個(gè)國(guó)家和世界80%的人口，歷時(shí)六年，給世界帶來(lái)了巨大的災(zāi)難；而當(dāng)今如果爆發(fā)世界大戰(zhàn)，將可能演變?yōu)椴豢煽刂频暮舜髴?zhàn)，那將是“你死我不活”的滅絕人類(lèi)的災(zāi)難。
六、欣賞配樂(lè)散文朗誦《敬畏生命》（張曉風(fēng)），增強(qiáng)對(duì)史懷哲“敬畏生命”這一倫理的感悟
七、課堂小結(jié)
全文思路：這篇演講詞開(kāi)門(mén)見(jiàn)山提出觀點(diǎn)，呼吁人類(lèi)重視尊重生命的倫理；接著分別從反面、正面稍加論證，指出懷善去惡是這個(gè)倫理的核心內(nèi)容；最后聯(lián)系實(shí)際，指出如何在實(shí)際生活中貫徹這個(gè)倫理。先講是什么、為什么，再講具體怎么做，層層推進(jìn)，步步深入，邏輯性強(qiáng)。
八、拓展延伸
比較《我的呼吁》與《我有一個(gè)夢(mèng)想》在文體、內(nèi)容、手法等方面的異同。
（學(xué)生討論后回答，教師歸納。）
九、作業(yè)
以《我的呼吁》為題目，寫(xiě)一篇演講詞，要求觀點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，并適當(dāng)使用排比、比喻等修辭。
十、結(jié)束語(yǔ)
最讓我們感動(dòng)和受到鼓舞的，是作者所呼吁的平等、博愛(ài)與和平的精神，最讓我們敬重的是他對(duì)生命的敬畏。而作為高中生的我們，目前對(duì)現(xiàn)狀只能從精神上去呼吁；但從小事上，我們卻不難做到“田里的青蛙不要逮，地上的小草不要踩” ，希望我們每個(gè)人都能懷著一顆善良的心，做一個(gè)善良的人，善待自己，善待別人，善待一切！
（播放麥克爾•杰克遜的《拯救地球》）
十一、板書(shū)設(shè)計(jì)
反對(duì)：貴賤高低 反對(duì)暴行、提倡善行
我的呼吁：尊重生命 防治疫病、奉賢愛(ài)心
正面：懷善去惡 反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、主張和平
（是什么） （為什么） （怎么做）
十二、教學(xué)體會(huì)
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教育的本質(zhì)屬性是教師的價(jià)值引導(dǎo)和學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。這節(jié)課，我根據(jù)文章特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生提供充分從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生整節(jié)課都情緒高漲、積極踴躍，他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中，真正理解了基本概念，訓(xùn)練了基本技能，并在情感、精神上受到了一次非同尋常的洗禮。