《我的呼吁》課案設計
明確：（第一問）“這標準是純主觀的，我們誰能確知這種生物本身有什么意義？”（第二問）“對全世界有何意義？由于環境的關系，昆蟲或原生動物往往被認為沒有價值�！�
這段文字總提演講的觀點，呼吁全人類重視尊重生命的倫理。我們自己是有生存意志的生命，環繞我們周圍的，也是有生存意志的生命。我們要尊重自己的生命，使其得到真正的價值。同時，還會覺得需要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度，就像對自己一樣。
2、（第二段）呼吁從善去惡，愛護并促進生命。
評：論證的的基礎上，作者在第二段順理成章地從下面提出了自己的觀點，也就是敬畏生命倫理學的核心含義：“善就是：愛護并促進生命，把具有發展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發展。”作者認為，這是人類應認真考慮有道德原則，它是將我集裝箱全世界聯系在一起的精神紐帶。比如農民在牧場割草喂牛割下了一千棵花，可是他必須注意，在回家的路上，不要因為沉浸在消遣心情里而割掉路旁的花朵，因為這樣做是不必要的，是對生命犯下了罪行。
3、（第三-七段）史懷哲認為哪些危險正威脅著人類？
答：人類面臨的危機：一是暴行（第三段），二是疾病（第四段），三是戰爭（第五-七段）。
進化論的錯誤——人是高等動物？（基因是基本不變的）但人類面臨的危機討論：一是暴行（當前恐怖主義的全球破壞，以暴抗暴，美國打著虛偽的自由解放的旗幟實質是國家的暴力行為）二是疾�。ǖ栏咭怀撸Ц咭徽桑┤菓馉帲ò坠锹队谝�，千里無雞鳴——南京大屠殺）
正是因為人類面臨的危機，作者才有這樣的呼吁。
插入語：4、學到這里，我們也許發現史懷哲的《我的呼吁》比較難懂。的確是這樣，它是一篇深奧的議論文，在內容上兼有社會科學與自然科學，有一定的理解難度。通過上面的分析我們發現在閱讀理解時，必須注意區別文章的主要信息與次要信息。主要信息與次要信息有的地方好區分，有的地方難區分，怎么辦呢？
明確：關鍵看哪個證明哪個，哪個被哪個證明。比如第一段文字最后兩個句子，前一句說“要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度”，后一句說“我們便進入另一種迥然不同的人生經驗”。前為因后為果，后一句證明前一句，前一句是主要信息。區別段與段，也可以這樣。
7、如果段與段之間沒有論證與被論證關系呢？
明確：那可能它們就是并列關系，它們共同論證中心論點。比如最后三段文字，都是反對戰爭，都論證中心論點“尊重生命的倫理”。
第二課時
一、繼續分析課文。
上節課，我們已經分析知道下面的內容是：結合人類生存的現狀，指出了如何在我們的實際生活中貫徹尊重生命的倫理。從三個不同方面進行了闡述。暴行、疾病、戰爭
首先，作者指出，在目前并不令人滿意的世界現狀中，他仍然要提倡和呼吁真理、友好、仁愛、和氣與善良等道德原則。這一點是對所有人的期望。因為以暴易暴只能惡性循環，不可以真正消除沖突和爭端，只有良善才是最好的解決之道�！半[藏在欺瞞之后的暴行”，是說正義的行動一定有正當的理由，野蠻的暴行也會給自己的發生尋找一個借口。