飛向太空的航程 教學(xué)設(shè)計(jì)（三）
當(dāng)然，要了解和研究漢字的現(xiàn)狀，不可能對(duì)漢字的歷史，對(duì)漢字的造字方法一無所知，但必須明確一點(diǎn)，這是立足于現(xiàn)代漢字來認(rèn)識(shí)“六書”的理論，以便反過來更深刻地理解現(xiàn)代漢字，而不是專門來討論漢字的造字方法。
設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)
在對(duì)漢字的起源、形體、構(gòu)成、文化等知識(shí)的梳理過程中，巧妙地設(shè)置了一些問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種研究性學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
奇妙的對(duì)聯(lián)
總體設(shè)計(jì)
教材概述
對(duì)聯(lián)是我國古代文化的精華，是一種特殊的藝術(shù)品種，也是一種特殊的文學(xué)體裁。對(duì)聯(lián)是非常有意思的，教師要教出興趣，學(xué)生要學(xué)出興趣。教學(xué)要注重在“奇妙”兩字上，體味漢字的奇妙，中國人思維的靈性，不要把對(duì)聯(lián)講得干干巴巴、枯燥無味。本單元注重平時(shí)的積累，注重與經(jīng)典古詩文的聯(lián)系，尤其是在名聯(lián)欣賞中，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過的古詩文去理解，本單元教學(xué)強(qiáng)調(diào)搜集對(duì)聯(lián)，尤其是生活中還在使用的“活”的對(duì)聯(lián)。要求學(xué)生搜集對(duì)聯(lián)，教師自己必須先搜集一些奇聯(lián)妙對(duì)，對(duì)本單元中一些膾炙人口的名聯(lián)，可以要求學(xué)生背下來。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是積累有關(guān)對(duì)聯(lián)知識(shí)，學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
思路方法
對(duì)聯(lián)與書法緊密相連，盡可能讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手，用毛筆書寫一副對(duì)聯(lián)。評(píng)選出最佳者，可貼在班上展示。布置學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容并收集一些古文中的對(duì)聯(lián)或民間對(duì)聯(lián)。做些小游戲如猜燈謎來引發(fā)學(xué)生的興趣。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
三維目標(biāo)
1.了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
2.收集和積累對(duì)聯(lián)。
3.學(xué)習(xí)欣賞對(duì)聯(lián)。
4.嘗試對(duì)簡(jiǎn)單的對(duì)子。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語設(shè)計(jì)
情景導(dǎo)入
一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學(xué)家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：二三四五，下聯(lián)是：六七八九。鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會(huì)兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進(jìn)那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識(shí)，卻從門前的對(duì)聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。同學(xué)們從這副對(duì)聯(lián)里能看出什么？如果說這副對(duì)聯(lián)是一個(gè)謎語，打一個(gè)成語，你能猜出這個(gè)成語是什么嗎？（缺衣少食）——原來對(duì)聯(lián)竟有如此神奇的妙處，今天，就讓我們走進(jìn)《奇妙的對(duì)聯(lián)》。
文本解讀
知識(shí)積累
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，了解對(duì)聯(lián)的常識(shí)。
明確：①對(duì)聯(lián)由上聯(lián)和下聯(lián)組成，要求對(duì)仗工整，平仄協(xié)調(diào)。②對(duì)仗的要求是字?jǐn)?shù)相等，詞性相同，結(jié)構(gòu)相當(dāng)。③對(duì)聯(lián)講究平仄，平仄相異，仄起平落。
合作探究
1.師生共同賞析所學(xué)過的古詩文中的名聯(lián)。（學(xué)生展示各自搜集的名聯(lián)）如：
會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山小。（聯(lián)出杜甫《望岳》）
海內(nèi)存知己；天涯若比鄰。（聯(lián)出王勃《送杜少府之任蜀州》）
欲窮千里目；更上一層樓。（聯(lián)出王之渙《登鸛雀樓》）
淡泊以明志；寧靜而致遠(yuǎn)。（《三國演義》第37回）
敏而好學(xué)；樂以忘憂。（聯(lián)出《論語•公冶長》）
2.學(xué)生自由賞析課本上的名聯(lián)。（學(xué)生可以各抒己見）
拓展探究
賞析課外名聯(lián)：
1.童子打桐子，桐子落，童子樂；
丫頭啃鴨頭，鴨頭咸，丫頭嫌。（童子和桐子讀音相同，落與樂亦是）
2.生意興隆通四海，財(cái)源茂盛達(dá)三江。
唐宋君王非寡德，瓊崖人士有奇緣。