《沁園春•長沙》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
一、品味詩的語言及意境；
二、感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷；
三、背誦全詞。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀訓(xùn)練，賞析詩句的表現(xiàn)力。
教學(xué)用具
cai（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）課件
[評：一堂課要完成的任務(wù)可以有很多，但只有優(yōu)化動機(jī)設(shè)計(jì)，才能集中教學(xué)目標(biāo)；只有集中教學(xué)目標(biāo)，才能使每堂課所采用的教學(xué)手段達(dá)到有效。]
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
1、cai歌曲《沁園春•雪》；
2、學(xué)生憶誦《沁園春•雪》。
二、導(dǎo)入新課
這堂課我們學(xué)習(xí)毛譯東用“沁園春”作詞牌名的的另一首詞“長沙”。
“沁園春”這個(gè)詞牌都分上下兩闋，每闋的句數(shù)、字?jǐn)?shù)都有規(guī)定，所謂“詞有定闋，闋有定句，句有定字”。從《沁園春•雪》中我們可以感受到毛澤東詩詞豪放的風(fēng)格、磅礴的氣勢。今天我們將要學(xué)習(xí)的《沁園春•長沙》會給你留下更加深刻的印象。讓我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東主席凝練鏗鏘、極富表現(xiàn)力的語言，同時(shí)感受作者青年時(shí)代的偉大抱負(fù)和革命情懷，領(lǐng)會詩歌深遠(yuǎn)優(yōu)美的意境。
[評：導(dǎo)語有如文章的起筆，常常頗費(fèi)心機(jī)。這里的教學(xué)引言，舍棄花哨，不枝不蔓，注重實(shí)際，同時(shí)也講究藝術(shù)，通過比較，溫故知新，鮮明地提示了一條教與學(xué)的思路。]
三、背景介紹
這首詞的題目是《長沙》。長沙是毛澤東早年生活學(xué)習(xí)和從事革命活動的地方。1925年，是北伐戰(zhàn)爭開始的前一年，全國各地工農(nóng)活動風(fēng)起云涌，如火如荼。1925年1月，黨的“四大”在上海召開。大會指出，中國民族革命，必須有無產(chǎn)階級參加，并取得領(lǐng)導(dǎo)地位，才能取得勝利。1925年10月，毛澤東從韶山前往廣州主持全國農(nóng)民運(yùn)動講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲頭，面對絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，寫下了這首詞。
[評：對而今的年輕一代，對現(xiàn)時(shí)的出戶機(jī)會很少的學(xué)生，有必要簡要地交代這首詞的寫作背景，展示橘子洲頭的畫面。]
四、教師朗誦。
cai 《春江花月夜》音樂（配樂朗誦）
[評：接著朗讀聲起，音樂悠揚(yáng)，把學(xué)生帶進(jìn)如詩如畫的境界，這是詩體教學(xué)的特征，這是當(dāng)代教學(xué)的要求，這是語文教學(xué)的規(guī)律。]
五、學(xué)生朗讀
在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上抒情朗讀，每讀一次解決一個(gè)問題。
初讀：朗讀全詞 ==> 熟悉上、下闋的內(nèi)容。
二讀：朗讀上闋 ==> 注意字音：霜（shuāng）、自（zì）等，排除方言影響。
三讀：朗讀上闋 ==> 把握層次。
第一層：交代時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境。
朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。
第二層：由“看”統(tǒng)領(lǐng)，展示湘江秋景圖。
朗讀提示：想象美的畫面，情緒飽滿，有熱情。
cai 由“看”領(lǐng)起的內(nèi)容：
遠(yuǎn) 望 ==> “萬山紅遍”（高）[群山]
近 望 ==> “漫江碧透”（低）[江水]
仰 視 ==> “鷹擊長空”（高）[長空”]
俯 視 ==> “魚翔淺底”（低）[水面”]
動作之勁 ==> “爭”“擊”“翔”
色彩之濃 ==> “紅”“碧”
數(shù)量之多 ==> “萬”“層”“百”
競爭之烈 ==> 紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂
第三層：提出“誰主沉浮”的問題。
無疑而問，從而引起思緒，過渡到下闋。
朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案。
四讀：朗讀下闋 ==> 注意讀出感情。
過渡語：上闋寫今日之游、眼前之景，提出問題，引起回憶。