沁園春 長沙 教學設計
沁園春 長沙 教學設計一、內容及其解析
本節課要學的內容是《 沁園春.長沙》，指的是通過對長沙秋景的描繪和對青年時代時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任、蔑視反動統治者、改造舊中國的壯志豪情。其關鍵是體味本詞富有表現力的語言，體會壯闊深沉的意境感受作者的情感，培養詞的鑒賞能力，理解詞情景交融的表現手法。學生已學過《沁園春 雪》，知道詞的基本知識，了解了毛澤東是一位政治家、革命家、文學家、思想家，在此基礎上繼續學習關于詞方面的知識，體會他的立志高遠、雄姿英發的戰斗風貌和豪邁氣概并由此了解本詞的情感與意象，是本文重點，解決的關鍵是反復吟誦，結合意象，感受詞人豪邁昂揚。
二、目標及其解析
1.目標定位：了解這首詞所涉及的字詞、意象、表現手法、情感，背誦本詞。
2.目標解析：了解本詞的意象的含義，就是把握本詞的思想情感。
三、問題診斷分析
在本節課的教學中，學生可能遇到的障礙是詞中的意象的概念以及意象與情感的聯系把握不清，對詩詞鑒賞的方法不了解。
四、教學支持條件分析
在創造教學情境的情況下，需要運用powerpoint軟件 ，通過聲、畫把學生帶進如詩如畫的境界，這是詩體教學的特征。
五、教學過程設計
一、背景材料
這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。五卅運動、省港大罷工相繼爆發，湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南農民運動。同時，國共兩黨的統一戰線已經確立，國民革命政府已在廣州正式成立。 這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，途經長沙，重游橘子洲，這時湖南省長趙恒惕再次通緝毛澤東，這首詞大概是毛澤東離開長沙時所作。
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• 二、誦讀提示和整體感知
在朗讀中加深理解，在理解的基礎上抒情朗讀，每讀一次解決一個問題。
• 1、初讀：朗讀全詞——熟悉上下闋的內容。
• 2、二讀：朗讀上闋——疏通字音、字詞，排除方言影響。
• 3、三讀：朗讀上闋——把握層次。
• （1）第一層：交代時間、地點、環境。
• 朗讀提示：用敘述語氣，平和、舒緩。
• （2）第二層：由“看”統領，展示湘江秋景圖。
• 朗讀提示：想象美的畫面，情緒飽滿，有熱情。
• 由“看”領起的內容：
• 遠望——“萬山紅遍”（高）
• 近望——“漫江碧透”（低）
• 仰視——“鷹擊長空”（高）
• 俯視——“魚翔淺底”（低）
• 動作之勁——“爭”“擊”“翔”
• 色彩之濃——“紅”“碧”
• 數量之多——“萬”“層”“百”
• 競爭之烈——紅綠爭輝，船只爭流，鷹魚爭樂
• （3）第三層：提出“誰主沉浮”的問題。
• （無疑而問，從而引起思緒，過渡到下段。）
• 朗讀提示：語速稍慢，既是思索，又含肯定答案 。
• 4、朗讀下闋——注意讀出感情。
• 過渡語：上闋寫今日之游、眼前之景，引起回憶。下闋寫昔日之 游，憶過去崢嶸，回答上闋提出的問題。