沁園春 長沙 教學設計
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• 1.本詞的詞牌名是________，題目是_________。依長段來看，屬_____；從分段來看，是________。
• 2.詞的上闋由自然界的規律起筆，然后點明時間：________，地點：_________，并調動了視覺和嗅覺寫所見之景：_______，所嗅之氣：______，表現了戰斗者的一種_________心情。
• 3.詞的下闋先實寫秋風勁吹的秋天不似春風和煦的春天，然后一轉，指出“勝似春光”的原因是“寥廓江天萬里霜”，對打破舊世界的戰場上的秋風進行了贊美，而實際上是贊美__________________________。（結合當時背景及上闋“戰地”來回答。）
• 4.“寥廓”一詞在課文《沁園春 長沙》中是指___________，在此處應解釋為__________。
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• 六、課堂小結
• 1.用語形象生動
• 既形象又凝練，如：獨立、染、爭、擊、翔。
• ①獨立不僅表明是一個人，而且顯示了詞人中流砥柱的氣概。聯系當時的背景，詞人正遭受軍閥的通緝，身處險境卻能獨立寒秋，是何等的坦蕩從容。
• ②染，用了擬人的修辭手法，古人早就用了“染”字來描繪秋林，王實甫的《西廂記》即有“曉來誰染霜林醉，總是離人淚”的名句，一個“染”字就把一帶楓林仿佛人工染成的一樣的壯美景色描繪出來。
• ③爭，活現出千帆競發，爭先恐后的熱鬧場面。
• ④“擊”便把雄鷹展翅奮飛，迅猛有力地拍打天空的那種矯健勇猛的雄姿展現出來，如果用“飛”字太一般了。
• ⑤翔，用飛鳥盤旋回飛的狀態來描寫游魚，形象生動地寫出了魚在水中暢游時的那種輕快自如的神態。）
• 2.思路
• 立—看—悵—問—憶—記
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• 3.立意
• 通過對長江秋景的描繪及青年時代生活的回憶，表現革命青年對國家命運的感慨和以天下為已任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。
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• 七、配餐練習
a.背誦這首詞，抄寫書上的注解，細細品味此作的精妙詞句廣闊境界和思想感情。
b.查詢毛澤東的相關資料和詩詞，摘錄幾首你喜歡的詩詞。