高三語文總復習講座 語言表達•壓縮語段
7.在“科學方法論”前加上“形成”。
8.人有偏愛秋之清爽怡人，則有青睞蕭疏淡雅的秋菊 生活經歷制約欣賞趣味（前兩句應圍繞“秋菊”說；“二曰”后應依據后面的內容做概括）
9.發出的聲響如震川的虎嘯，奔涌的濁流如騰飛的巨龍，懸垂的水流和張掛的天幕，激起的水珠如四濺的鋼花，（要求形成排比句，就要求語句的格式基本一致；“水珠”是“懸掛的水流和張掛的天幕”激起的）
10.北有滔滔奔流的中華搖籃母親河，南有尋根拜祖的黃帝故里軒轅丘，西有氣勢恢宏的皇家墓地宋皇陵，東有風景優美的自然景觀雁鳴湖，西南更有聞句世界的武術之鄉少林寺，旅游資源非常豐富。（題中提示了排列順序；再調整格式； “旅游資源非常豐富“是總收，也可前移作總起）
11.湖是動，塔是靜；湖是謙遜的，塔是高傲的；湖水陰柔，好比……，塔姿雄壯，恰似……。
高三語文總復習講座
專題16 語言表達•得體
得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達的得體是指根據交際的語境使用語言，也就是根據交際的外部語境（各種情境條件）、內部語境（上下文）選用恰當的語句來表情達意。有人通俗地說，所謂得體就是根據需要說相應的話。這是很有道理的。
得體，是語言表達的基本要求，也是最高要求。它牽涉的問題很多，這里僅從中學生的實際出發，作簡要說明。
一、注意各種情景條件
這情景條件，主要是指下列三點：
1.交際場合
交際的場合包括時間、地點、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達要與環境氣氛相協調。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”，都是不得體的。
2.交際對象
交際對象有性別、年齡、身份、經歷、文化背景等具體因素。在運用語言作文交際時，應該切合實際。俗話說，到什么山唱什么歌，看什么說什么話。摒棄處世圓滑這一點，從語言表達上說，肯定是必要的。譬如，曾經有少先隊員到冰心家中向老人獻花，問：“冰心奶奶，你今年多大了？”孩子天真、幼稚，這樣問情有可原，如果年齡大一點的，按照一般習慣，應該這樣問：“奶奶，您高壽？”或用其他說法，否則不得體。注意交際對象，首先應尊重對方。
3.交際目的
交際目的不同，即使說同樣的內容，說話的角度、重點等應有所不同。譬如老師勸學生讀讀書，如果對方不想讀書，老師要幫助分析原因，說明讀書的重要；如果對方很用功，但效果不好，老師應在學習方法上作指導；如果對方文理關系處理不當，老師應該著重談全面打好基礎，為將來的發展作好準備。如果老師不根據對方的實際確實談話的重點，只泛泛地說一通，你愿意聽嗎？
此外，還要注意自己的身份等。
例1：把下面句子的內容放在a、b兩種不同的語言環境中轉述。
要求：①不變更原意；②人物、人稱表述準確；③時間、地點交代清楚合理。
小李對小王說：“我明天上午不去語文組找郭老師了，請告訴老師一聲。再幫我問問，后天晚上去她家里找她行不行？”
a.當天下午，小王在交門口對郭老師的女兒姍姍說到這件事。
小王說：