蘇教版語文必修五教學案全套3
4.根據要求提取下面一段話的主要信息，寫出六個關鍵詞(可以是短語)。
由于司馬遷認識到了，歷史終歸是“人”的歷史，不是“天”的意志史，于是以“紹圣《春秋》”為使命的司馬遷拋棄了孔子既定的歷史紀年法——編年體，而改用紀傳體。這決不是—個技術問題，而是觀念問題。他對那冰冷的歷史巨輪投以輕蔑的—哂，然后滿懷慈悲地去關心輪子下的那些泣血的生靈：從而，我們看到，一代一代的人物以及他們對歷史必然性的反抗，對自身命運的體認，構成了《史記》的主色調。史學成了人學，必然性成了戲劇性，邏輯的鏈條崩潰了，生命的熱血噴涌而出……
(1) 歷史紀年法的史學觀： 、 、 。
(2) 人學的史學觀： 、 、 。
〖課時領悟〗
〖拓展延伸〗
生命只有一次，它是宇宙間最寶貴的，最值得珍惜的。生命既是脆弱的，也是堅強的；生命既是短暫的，也是永恒的。生命的存在本身就是一種希望。生命中那些成功與失敗，榮譽與屈辱，高尚與卑下，純真與蕪雜，都是一本內容不同的書，或者是一幅風格迥異的畫。生命值得我們像司馬遷那樣的深刻地審視和真切地感悟，生命值得我們好好地欣賞和敬畏。課后廣泛收集有關“生命”的事例，積累寫作素材！
漁父
〖學習目標〗
一、掌握并積累文中重點的實詞、虛詞及古漢語句式。
二、通過對屈原和漁父形象的分析，能夠認識屈原“寧為玉碎，不為瓦全”的偉大人格，感悟屈原的選擇對后世的重大意義。
〖知識鏈接〗
一、了解作者、背景
屈原（約前340～前278）名平，字原，又自云名正則，字靈均，戰國時楚國人，我國文學史上最早的偉大詩人。
屈原出身于和楚王同宗的沒落貴族家庭，“博聞強志，明于治亂，嫻于辭令”，深得懷王信任。對內主張修明法度，舉賢授能，對外堅持聯齊抗秦，以楚為中心統一中國，受到腐朽貴族集團子蘭、靳尚等人的攻擊，遭讒而去職。約在楚懷王二十五年左右，被放逐到漢北。從此，楚國國勢日益衰微。懷王晚年，不聽屈原勸阻，在子蘭等人慫恿下，去秦講和，被秦扣留，客死于秦。頃襄王繼位后，繼續對秦執行投降政策，屈原又因此批評舊貴族集團誤國，繼續受到子蘭等人的迫害。約在頃襄王十三年左右，再次被放逐到江南一帶。他對國家前途憂心如焚，痛恨奸佞誤國，但又不肯同惡勢力同流合污，繼續堅持自己的高尚理想。頃襄王二十一年（前278），秦將白起攻破郢都，他覺得無力挽救楚國危亡，政治理想無法實現，極端悲憤絕望，自沉于汨羅江。
二、了解本文
閱讀教材課下注釋①。補充：《漁父》的作者，歷來說法不一�，F代研究者一般認為，此文并非屈原所作，“可能是深知屈原生活和思想的楚人的作品。”（郭沫若語），考之作品的實際，這一推斷比較可信。
〖自主預習〗
一、借助工具書，并結合文下注釋疏通課文，把握大意。