走，我們?nèi)ブ矘洌ňx12篇）
走，我們?nèi)ブ矘?篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時
一、揭示課題
1.出示幻燈圖片。
圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們?nèi)ジ墒玻恳罂磮D說一段話。
2.板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
二、自讀課文
1.出示自讀要求。
(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。
(2)利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。
(4)在不懂的地方做上記號。
2.按要求白讀課文。
教師行間巡視，及時輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.檢查自讀情況。
(1)指名分段讀課文。
教師相機指導(dǎo)生字的瀆音。
(2)檢查字形掌握情況。
煦：指名分析字形結(jié)構(gòu)。
符：與“附”比較。
版：與“板”比較。
乖：與“乘”比較。
(3)交流詞語的意思。
和煦：溫暖。
音符：表示音調(diào)高低的符號。
版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。
乖乖：不淘氣，聽話。
(4)指名說說自己沒讀懂的地方。
三、范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.用鋼筆描紅。(文后練習(xí)2)
3.讀—讀，再抄寫。(文后練習(xí)3)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1.看拼音，寫詞語。
hx miki bnt hungtn guq qngcu
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞區(qū)別。
照( ) 符( ) 版( ) 乖( )
煦( ) 附( ) 板( ) 乘( )
二、細讀課文
1鎬碌趌、2節(jié)。
(1)白由讀課文。
(2)討論。
①從哪兒看出少先隊員去植樹的決心很大?
(“走”單音詞后面的停頓，“我們一起去植樹”后面的感嘆號)
教師相機指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興?
(和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語)
引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊員在什么地方植樹?誰能在省略號處補充內(nèi)容?
告訴學(xué)生“到處”和“青翠”要重讀。
(3)練習(xí)有感情地背誦。
2.細讀第3～6節(jié)。
(1)指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處?
(2)讀后交流。
(相機板書：綠色工廠綠色寶庫增添新綠綠色希望)
(3)進一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
①講解光合作用幫助學(xué)生理解“綠色工廠”，指導(dǎo)讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福”。
②“綠色寶庫”指什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房，架橋，造船，鋪路”外樹木還有哪些用處?指導(dǎo)讀好第4節(jié)。
(“離不開”、“寶庫”要讀重音)
③聯(lián)系上下文理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說“綠色的希望”指什么。想象祖國處處是“參天的大樹”后的景象，練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
(4)練習(xí)背誦。
3.細讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、總結(jié)課文
1.齊讀課文。
2.分組背誦課文。
3.讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。
四、布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
走，我們?nèi)ブ矘?篇2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，幫助學(xué)生從小增強環(huán)境保護的意識。
教學(xué)重點、難點
正確、流利、有感情地朗讀課文，在品味中體會少先隊員用實際行動綠化祖國、改造自然的決心，增強環(huán)保意識。
教學(xué)時間
兩課時
第一課時
課時目標
初讀課文，并試著給課文取題目。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
每年的3月12日是我們中國的植樹節(jié)，瞧，有一群小伙伴拿出工具和樹苗去植樹了。
齊讀課題
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌一起讀，聽聽對方是否都對了。
3、四人小組一起讀，幫幫在讀通課文中有困難的同學(xué)。
4、齊讀新詞
溝渠 綠色工廠 栽樹 版圖 乖乖低頭
5、分自然段讀課文
三、自由讀課文，取題目
1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的閱讀感受，還能給這首詩取什么題目，并寫下來。
2、交流取的題目，并說說理由，練習(xí)讀好相關(guān)課文。
3、課文用“走，我們?nèi)ブ矘洹弊鳛轭}目，又有什么用意呢？我們下節(jié)課再交流。
四、作業(yè)
1、抄寫新詞
重點指導(dǎo)“渠” “乖”
2、朗讀課文
第二課時
課時目標
繼續(xù)朗讀課文，在品味詩歌用“走，我們?nèi)ブ矘洹敝畜w會少先隊員綠化祖國的決心。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
默寫新詞
朗讀課文
二、品題目，悟情感，促朗讀
1、小組朗讀課文，討論：課文用“走，我們?nèi)ブ矘洹弊鳛轭}目，品悟到了和自己的題目有什么不同的用意？
2、交流
少先隊員植樹的熱情高、決心強；植了樹才能建造綠工廠，染綠祖國版圖……
3、結(jié)合交流進一步練習(xí)感情朗讀課文。
三、作業(yè)
1、背誦課文
2、選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)作介紹。
走，我們?nèi)ブ矘?篇3
1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
設(shè)計：陳亞萍
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)重點和難點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦詩歌。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、揭示課題
（出示掛圖）圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
板書課題。 1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
齊讀課題。
二、自讀課文
出示要求：
1、借助拼音讀準生字。
2、利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4、在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
三、檢查自讀情況。
1、范讀課文
2、指名說說這篇課文主要告訴我們什么？
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞
照（ ） 符（ ） 版（ ） 乖（ ）煦（ ） 附（ ） 板（ ） 乘（ ）
2、詞語搭配
邁開（ ） 染綠（ ） 栽下（ ） 增添（
（ ）的音符 （ ）的空氣 （ ）的小樹 （ ）的希望
3、正確、流利地朗讀課文。
4、用鋼筆描紅（文后練習(xí)2）
5、讀一讀，再抄寫（文后練習(xí)3）
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生詞
溝渠 健康 版圖 音符 歡聲笑語 翩翩起舞
二、細讀課文
1、細讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
（1）、從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？
（2）、哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？
（3）、少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內(nèi)容？
練習(xí)有感情地朗讀。
2、細讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹有哪些好處？
讀后交流。
“綠色寶庫”指什么？
為什么說森林是“綠色寶庫”？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
“綠色的希望”指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情地朗讀。
3、細讀第七節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請大家有感情地朗讀最后一節(jié)。
三、練習(xí)背誦。
四、總結(jié)課文。
五、作業(yè)
1、聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。
2、選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
板書設(shè)計：
1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
走，我們?nèi)ブ矘?篇4
教學(xué)要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
理解詩歌的內(nèi)容，了解植樹的重要性，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
第一課時
揭示課題
圖上畫的是什么時候？什么地方？有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗?/p>
要求看圖說一段話。
板書課題。
自讀課文
要求：
1， 借助拼音讀準生字。
2， 利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
3， 聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
4， 在不懂的地方做記號。
按要求自讀課文。
教師行間巡視，輔助有困難的學(xué)生。
檢查自讀情況。
范讀課文
放錄音范讀全文。
指名說說這篇課文主要告訴我們什么？
第二課時
復(fù)習(xí)檢查
比一比，再組詞。
照 煦 附 符 版 板 乖 乘
細讀課文
細讀§1～2。
自由讀課文。
討論：
1， 從哪兒可以看出少先隊員去植樹的決心很大？
2， 哪些詞句說名少先隊員的心情很高興？
3， 少先隊員到什么地方植樹？誰能在省略號的地方補充內(nèi)容？
練習(xí)有感情的朗讀。
細讀§3～6。
指名讀課文，思考：
植樹有哪些好處？
讀后交流。
綠色寶庫指什么？
為什么說森林是綠色寶庫？
除了蓋房、架橋、造船、浦路以外，樹木還有哪些用處？
指導(dǎo)朗讀。
綠色的希望指的是什么？想想祖國到處是參天的大樹后的景象。
練習(xí)有感情的朗讀。
練習(xí)背誦。
總結(jié)課文。
板書設(shè)計 ：
5
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
走，我們?nèi)ブ矘?篇5
1、 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的新詞。
3、 理解詩歌內(nèi)容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學(xué)生從小要增強環(huán)境保護意識。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 揭示課題
1. 出示掛圖
要求看圖說一段話。（圖上畫的是什么時候？什么地方？ 有什么人？他們?nèi)ジ墒裁矗浚?
2. 板書課題：5 走，我們?nèi)ブ矘?
二、 自讀課文
1. 出示自讀要求。
（1） 借助課后田字格中的生字拼音，讀準、讀順課文。
（2） 利用熟字自學(xué)生字和書寫方法。
（3） 聯(lián)系上下文，借助查字典來理解詞語的意思。
（4） 在不理解的詩句旁打上"？"。
2. 按要求自讀課文。
3. 檢查自讀情況。
（1） 指名分段讀課文
（2） 檢查字形掌握情況。
（3） 交流詞語的意思。 .
和煦 乖乖 版圖
（4）指名說說自己沒讀懂的地方。
三、 范讀課文
指名說說這篇課文主要告訴我們什么。
四、 作業(yè)
1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 用鋼筆描紅。（文后練習(xí)2）
3. 讀一讀，再抄寫。（文后練習(xí)3）
第二課時
一、 復(fù)習(xí)檢查
1. 看拼音，寫詞語。
2. 組詞區(qū)別。
二、 細讀課文
1. 細讀第1、2節(jié)。
（1） 自由讀課文。
（2） 討論。
① 從哪兒看出少先隊員去的決心很大？
（"走"單音詞后面的停頓，"我們一起去植樹"后面的感嘆號）
教師相機指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。
②哪些詞句說明少先隊員的心情很高興？
（和煦的春風(fēng)、輕快的腳步、歡聲笑語）
引導(dǎo)想象少先隊員在路上行走和植樹時歡樂的情景。
指導(dǎo)用歡快的語氣讀有關(guān)句子。
③少先隊員在什么地方植樹？誰能在省略號處補充內(nèi)容？
告訴學(xué)生"到處"和"青翠"要重讀。
（3）練習(xí)有感情地背誦。
2.細讀第3∽6節(jié)。
（1） 指名讀課文。
思考：植樹有哪些好處？
（2） 讀后交流。
（相機板書：綠色工廠 綠色寶庫 增添新綠 綠色希望）
（3） 進一步理解詞句，指導(dǎo)朗讀。
① 講解光合作用幫助學(xué)生理解"綠色工廠"，
② 指導(dǎo)讀好"給我們送來清新的空氣，讓每個人都健康幸福"。
③ "綠色寶庫"指什么?為什么說森林是"綠色寶庫"？
除了"蓋房，架橋，造船，鋪路"外，樹木還有哪些用處？指導(dǎo)讀好第4節(jié)。（"離不開"、"寶庫"要讀重音）
④ 聯(lián)系上下文理解"億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖"一句，說
⑤ 說"綠色的希望"指什么。想象祖國處處是"參天的大樹"后的景象，
⑥ 練習(xí)有感情地讀第5、6節(jié)。
（4） 練習(xí)背誦。
3. 細讀第7節(jié)。
指導(dǎo)朗讀。
師述：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹。請同學(xué)們有感情地朗讀最后一節(jié)。
學(xué)生練讀課文。
三、 總結(jié)課文
1. 齊讀課文。
2. 分組背誦課文。
3. 讀讀課文，聯(lián)系生活實際，說說植樹有哪些好處。
四、 布置作業(yè)
選擇學(xué)校的一種樹木，按名稱、外形特征、作用三個方面寫一段話。
附板書：
1 走，我們?nèi)ブ矘?/p>
綠色工廠 健康、幸福
綠色寶庫 建設(shè)“四化”
一片新綠 染綠版圖
參天大樹 沙退鳥舞
教后記：
走，我們?nèi)ブ矘?篇6
才下過幾陣雨，今天，天氣晴朗，陽光普照大地，泥土松軟松軟的，正是植樹的好季節(jié)。坐在汽車上，我心情開朗，忍不住哼起了歌，要說我為什么高興，因為我應(yīng)邀參加“成長快樂”養(yǎng)生堂植樹活動，可不，現(xiàn)在我正坐在汽車上，等著去植樹呢！雖說，只是短短的一個多小時，可我的心早就飛到了湯泉，飛到了田野上……
到達了目的地，走在泥濘的小路上，采采野花，吹吹蒲公英，那高興勁就別提了。而遠處，是一片金黃色的油菜花，蜜蜂辛勤地勞動，蝴蝶翩翩起舞，一切多么靜謐呀！
來到種樹的地方，展現(xiàn)在眼前的是一片片光禿禿的松軟的土地，一想到我將成為這片土地的“綠化師”就特別激動。開始植樹了，坑已經(jīng)挖好了，我和媽媽領(lǐng)了一棵粗壯的雪松和一把鍬，鐵鍬拿在手里好似有千斤重，插入土里往下踩，“加油，加油！”我為自己鼓著勁，使出了吃奶的勁，才撮起一鍬土，再看看自己的手，濕了，頸子，被汗水浸透了，辮子粘在脖子上，好難受呀，我累得氣喘吁吁，真想撒手不干了，可一想到有一棵小樹苗正待著我去種活它，怎么可以忍心不管呢？我低下了頭，又干了起來，好容易種好了，我甩了甩酸痛的手，又把根部的土踩了踩實。一棵小樹種好啦！
一陣風(fēng)吹來，樹苗沙沙作響好像在說：“我會為人類造福，成為棟梁之材的。”小鳥在天空嘰喳叫，好像在說：“哈哈，我們又有新的棲息地了。”油菜花微微點頭致意好像在說“歡迎，歡迎。”原來那光禿禿的土地了？現(xiàn)在取代的是一個個“小衛(wèi)士”守護著土地。
“再見了，樹苗！再見了，小鳥！我們會經(jīng)常照顧你們，成為你們親密的小伙伴。”
南京市小西湖小學(xué)五（1）班 楊田
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走，我們?nèi)ブ矘?篇7
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課5個生字，正確讀寫“音符”“版圖”“溝渠”“回蕩”“乖乖”“植樹”等詞語，理解“和煦”“版圖”的意思。
2、能正確、流利、有感情在朗讀、背誦課文。
3、能具體感受課文描述的情境，感悟課文重點句子的意思，體會植樹造林綠化祖國的重要意義。
4、進行語言訓(xùn)練。
教學(xué)重點：能正確、流利、有感情在朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點：能具體感受課文描述的情境，感悟課文重點句子的意思，體會植樹造林綠化祖國的重要意義。
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)植樹造林的圖片和資料。
2、了解一種樹木，把名稱、外形特征和作用搞清楚。
一、導(dǎo)入新課。
1、出示插圖。
2、春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是植樹造林的季節(jié)，同學(xué)們——（學(xué)生齊讀課題，要求：聲音洪亮，語氣高昂）
二、自由讀課文，身臨其境。
1、要求學(xué)生自由朗讀，進入課文所描述的情境中。
2、指名朗讀課文，指導(dǎo)讀正確流利。
3、說說課文寫了哪兩個方面的內(nèi)容？（同學(xué)們植樹的熱情高、植樹造林的好處多）明確目標：這節(jié)課我們就要通過朗讀，感受同學(xué)們植樹的熱情和植樹造林的好處。
三、精讀課文，感悟情感。
感受植樹的熱情（第一、二節(jié)）
1、自由讀。
2、引導(dǎo)想象孩子們植樹時的歡樂情景，要能把文字變成一幅幅畫面。
讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會，描述看到的畫面。
3、指導(dǎo)朗讀。
到處都看到有孩子們植樹的身影，到處都聽到孩子們銀鈴般的笑聲，讓我們也來分享他們的快樂吧！
讀給同桌聽。指名讀。
4、練背。
5、引導(dǎo)學(xué)生露一手。
出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生把詩句補充完整。
胸前飄著鮮艷的紅領(lǐng)巾，
臉上露出甜蜜的笑容， （或：洋溢著甜甜的笑容）
提（或拎）著水桶，
扛著鐵鍬，
帶著樹苗，
春風(fēng)，輕輕地吹，（或輕拂著我們的臉龐）
小鳥，歡快地在前面帶路。（或為我們引路）
荒灘，有我們忙碌的身影，
溝渠，有我們清脆的笑聲，（或歡樂的笑聲）
山坡上，留下了我們的足跡，
公路邊，成行的小樹在向我們點頭微笑。
（或：山坡上，小樹猶如排列整齊的衛(wèi)兵，
公路邊，小樹好像等待檢閱的儀仗隊。）
感悟樹木的好處（第三、四、五節(jié)）
1、同學(xué)們，森林與我們的生活息息相關(guān)，你能照樣子填空嗎？
森林是氧氣廠，是（空調(diào)器），是（蓄水池），是（防風(fēng)墻）。
2、那么，作者是怎樣寫的呢？
要求學(xué)生默讀三到五節(jié)，畫出自認為重要的句子。
交流：
①質(zhì)疑：為什么說“一棵樹就是一座綠色的工廠”呢？
老師講一個童話故事，引導(dǎo)學(xué)生弄懂陽光對樹林生長的作用。
（我們一起來聽聽樹爺爺是怎么說的）
故事：有一天清晨，小動物們要到樹林里去呼吸新鮮空氣，樹爺爺攔住了他們，說：“孩子們，早晨林子里的空氣不新鮮，你們過一會兒再來吧！”小動物們很納悶，這是為什么呢？
一會兒，太陽升起來了，陽光灑在樹爺爺身上，樹爺爺抖抖身上的綠葉，說：“現(xiàn)在，我的葉子與陽光開始光合作用了。光合作用時，我的葉片就吸收空氣中的水和二氧化碳制成養(yǎng)料，同時放出氧氣。”小動物們這才恍然大悟。
同學(xué)們，你們聽懂了嗎？（樹葉通過光合作用吸進二氧化碳，放出氧氣，從而凈化了空氣，減少了環(huán)境污染。空氣中對人體有害的氣體少了，氧氣多了，空氣就會更加清新。樹木是生產(chǎn)氧氣的工廠，所以說……）
②你覺得哪些詞句寫得好呢？
“染”“叫……讓……”
③你最喜歡讀哪一節(jié)呢？（讓大家欣賞）
3、練習(xí)背誦。
4、引導(dǎo)學(xué)生露一手。（出示小黑板，引導(dǎo)學(xué)生補充完整，感悟樹木的好處）
森林是人類的朋友，默默地為我們服務(wù)。
它像制氧機，為我們帶來清新的空氣；
它像防風(fēng)墻，為我們擋住肆虐的狂風(fēng)；
它像美術(shù)師，為我們裝點美好的環(huán)境；
它像遮陽傘，為我們擋住強烈的陽光；
它像空調(diào)器，為我們調(diào)節(jié)氣溫；
它像消音器，為我們提供安靜的環(huán)境。
有森林這一綠色長城，
風(fēng)沙會乖乖低頭，不再肆虐；
洪水會服服帖帖，聽從指揮；
干旱會老老實實。難以逞兇。
有森林這一綠色長城，
我們的家園生機勃勃（越來越美）
我們的國家越來越富強。
☆第六節(jié)：
過渡：植樹的好處如此之多，植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的小朋友一起去植樹。
1、齊讀。
2、“綠色寶庫”指什么？為什么森林是“綠色寶庫”？
（因為森林能……能……，所以……）
四、向課外拓展延伸。（如時間不夠，就利用綜合實踐課進行）
1、介紹一種樹木的名稱、外形、作用。
2、介紹有關(guān)植樹造林的資料。
五、作業(yè)。
1、用“輕”組詞填空：
（輕快）的腳步 （輕便）的自行車 舉止（輕浮）
（輕柔）的枝條 （輕蔑）的眼光 動作（輕巧）
（輕微）的響聲 （輕松）的活兒
2、背誦課文。
3、課后作業(yè)：
（1）搜集有關(guān)植樹的諺語、俗語。
（2）和家長一起植樹，然后“植樹”為題，把植樹的過程具體寫下來。
附板書：
1、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
↓
凈化空氣
美化祖國
防風(fēng)固沙
第二課時
教學(xué)目標：看圖寫話，要求把植樹的過程寫清楚，具體描寫人物的語言、動作。
一、引導(dǎo)看圖，看懂圖意（書上的插圖或老師另外選的圖畫）
1、引導(dǎo)學(xué)生說說時間、天氣、人物、事情
2、抓住重點，理清順序
路上：興高采烈
分工：干脆利索
挖坑：動作熟練｝
扶樹：小心翼翼｝（動作、語言、心理、神情）
提水：來往奔跑｝
培土：認真仔細｝
結(jié)束：享受喜悅
人樹對話——鳥的贊揚
二、各自寫作，作后讀評
1、各自寫作，老師行間巡視。
2、指名朗讀，引導(dǎo)評議。
3、朗讀范文，引導(dǎo)評議。
三、課后作業(yè)。
閱讀《給未來一片綠色》《數(shù)字說樹》《中國古代名人愛樹拾趣》。
走，我們?nèi)ブ矘?篇8
5、走，我們?nèi)ブ矘?/p>
一、導(dǎo)航臺
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
植樹是少先隊經(jīng)常開展的一項活動。你參加過嗎？還記得當(dāng)時歡快的勞動場面嗎？你栽下了幾棵樹，它們現(xiàn)在長得怎么樣了？常去看看它們嗎？
植樹造林功在當(dāng)代，利在千秋。《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文，課題用一種親切的語氣，號召少先隊員們一起去做這件利國利民的好事。
這是一首詩歌，它以生動的語言描述了少先隊員積極參加植樹活動的情景，展現(xiàn)了植樹造林給大自然帶來的變化和給人類帶來的好處，號召人們積極投入到綠化祖國的活動中去。
全詩可分三部分。
第1自然段，點題。先表明在什么季節(jié)，以什么樣的心情去植樹，然后發(fā)出“走，我們一起去植樹”的號召，點明題旨。
第2至6自然段，寫植樹的意義和價值，指出植樹的重要性。
第7自然段，呼應(yīng)開頭。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段（一）
荒灘，溝渠，
山坡，公路……
到處回蕩著
紅領(lǐng)巾的歡聲笑語，
伴隨著金色童年的
是一棵棵青翠的小樹。
欣賞：
“我們”在各個地方種下小樹，將綠色布滿祖國大地。這一段寫出了“我們”植樹時的歡樂。
精彩片段（二）
一棵樹就是一座綠色工廠，
片片樹葉都是快樂的音符，
給我們送來清新的空氣，
讓每個人都健康、幸福。
欣賞：
這一段用了比喻的手法，把樹比作“綠色工廠”，把“樹葉”比作“快樂的音符”，寫出了樹木對人類的貢獻。有了綠樹，我們的生活才會更加美麗、健康、幸福。 三、金手指
表達方法提示
題文照應(yīng)，突出中心
題目與內(nèi)容的關(guān)系相當(dāng)密切。有的題目，概括、揭示著文章的內(nèi)容；有的題目，則是根據(jù)寫作內(nèi)容擬題。所以，內(nèi)容與題目照應(yīng)有利于突出文章的中心思想。
《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@篇課文，根據(jù)課文內(nèi)容來擬題，題目又很巧妙地揭示、概括著文章的內(nèi)容，達到了題目與內(nèi)容相互照應(yīng)的效果，很好地突出了“號召人們積極參加植樹造林、綠化祖國的活動中去”這一中心。
不僅在詩歌中要做到題文照應(yīng)，在其他文章中也同樣如此。下面這篇《送別》，是一個五年級同學(xué)的作品，也很好地注意到文章題目與內(nèi)容的關(guān)系，做到了題文照應(yīng)，抒發(fā)了與父親的離別之情。我們一起來讀一讀：
送別
李風(fēng)景
一個陰沉沉的中午，我放學(xué)回到家，見爸爸在收拾行李。我問道：“爸，您要去哪里？”爸爸嘆了一口氣說：“現(xiàn)在呀，家里沒有錢，我去……”沒等爸爸說完，我就知道要發(fā)生什么事了。我說：“您去打工，是嗎？”爸爸點了點頭。這時，我的淚水已經(jīng)涌了出來。
十幾年來，爸爸一直在村部工作，為村里的人操了不少心，出了不少力。眼看著村里的人都過上了富裕生活，而我們家卻還很貧困。現(xiàn)在，行政村合并，爸爸被精簡下來了。四十歲的人了，要離家到外面打工，能吃得消嗎？
爸爸吃完飯，就向奶奶告別，說：“娘，兒走了，您老人家多保重，替我多照看一下兩個孩子。”奶奶一邊擦著眼淚，一邊說：“在外面多加小心。活兒累，干不下去就回來。咱還有幾畝地種，餓不著的。”爸爸故作輕松地說：“娘，您放心，沒有多累的活兒。”
在去車站的路上，爸爸一邊走一邊和我說著話：“孩子，啊家聽奶奶的話，別跟哥哥吵架、惹奶奶生氣。你們都不小了，該自己照顧自己了。趁著還有力氣，爸爸在外面多賺點錢好供你和哥哥上學(xué)，讓你們比爸爸有出息。”聽著這些話，我的眼淚又下來了：“爸爸，您放心吧！我會努力的。”爸爸無聲地點了點頭。
爸爸上車了，把行李放在車上，又拉開窗戶，向我揮揮手，說：“回去吧，景景，上學(xué)要遲到了。以后多替奶奶照看家！”看著爸爸已滿是皺紋的臉、灰白的頭發(fā)，想著他為了我和哥哥、為了這個家，要去那么遠的地方出苦力，我的眼淚又忍不住涌了出來。為了不讓爸爸看出我難過，我轉(zhuǎn)身離開了檢票口。在車站外的一個拐角處，我停了下來，用朦朧的淚眼看著坐有爸爸的那輛客車。我看著，看著，知道那輛客車開出車站，慢慢地消失在遠方……
四、益智園
創(chuàng)新與實踐
1、校園里一定有許多植物，請教自然老師，自己再查閱資料，給這些花草樹木制作標牌，分別介紹它們的名稱、科目、年齡等。
2、植樹節(jié)的時候，和同學(xué)們一起，選擇一個合適而又富有意義的地方，栽下小樹苗，并用你喜歡的方式（如攝影、詩歌、日記等）記下這件事情。
附課后練習(xí)4提示：
樹是“綠色工廠”，能改造大氣環(huán)境；樹可以綠化祖國；樹可以戰(zhàn)勝自然災(zāi)害；樹是“綠色”，能為人們做許多許多好事，能幫助建設(shè)祖國。
五、萬花筒
相關(guān)資料
1、植樹節(jié)
"植樹節(jié)"是一些國家為激發(fā)人們愛林、造林的感情，促進國土綠化，保護人類賴以生存的生態(tài)環(huán)境，通過立法確定的節(jié)日。
近代最早設(shè)立植樹節(jié)的是美國的內(nèi)布拉斯加州。1872年4月10日，莫頓在內(nèi)布拉斯加州園林協(xié)會舉行的一次會議上，提出了設(shè)立重視節(jié)的建議。該州采納了莫頓的建議，把4月10日定為該州的植樹節(jié)，并于1932年發(fā)行世界上首枚植樹節(jié)郵票，畫面為兩個兒童在植樹。
1979年2月，中國五屆人大常委會第六次會議決定，將每年的3月12 日定為中國的植樹節(jié)。次年3月12日，郵電部發(fā)行了一套4枚題為"植樹造林，綠化祖國"的郵票。1981年，在鄧小平同志的倡議下，五屆人大第四次會議通過了《關(guān)于開展全民義務(wù)植樹運動的決議》。1990年3月12日，郵電部又發(fā)行了一套4枚"綠化祖國"郵票，第一枚為"全民義務(wù)植樹"。
據(jù)聯(lián)合國統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上已有50多個國家設(shè)立了植樹節(jié)。由于各國國情和地理位置不同，植樹節(jié)在各國的稱呼和時間也不相同，如日本稱為"樹木節(jié)"和"綠化周"；以色列稱"樹木的新年日"；緬甸稱為"植樹月"；南斯拉夫稱為"植樹周"；冰島稱為"學(xué)生植樹日"；印度稱為"全國植樹節(jié)"；法國稱為全國樹木日"；加拿大稱為"森林周"。 全年12個月，每月均有一些國家歡度植樹節(jié)：約旦的植樹節(jié)是1月15日；西班牙的植樹節(jié)是2月1日；伊拉克的植樹節(jié)是3月6日；朝鮮的植樹節(jié)是4月6日；澳大利亞的植樹節(jié)是5月的第一個星期五；芬蘭的植樹節(jié)是6月24 日；印度的植樹節(jié)是7月的第一周；巴基斯坦的植樹節(jié)是8月9日；泰國的植樹節(jié)是9月24日；古巴的植樹節(jié)是10月10日；英國的植樹節(jié)是11月6日至12日；敘利亞的植樹節(jié)是12月的最后一個星期四。
2、綠色工廠：指樹木有光合作用。綠色植物的葉綠素吸收陽光的能量，同化二氧化碳和水，制造有機物質(zhì)并釋放氧氣的過程，稱之為光合作用。
3、綠化祖國：是我國的一項基本國策。栽種綠色植物，可以改善自然環(huán)境和人民生活條件。綠化可以凈化空氣，減少環(huán)境污染。統(tǒng)計表明，1公頃的闊葉林在生長季節(jié)每天可消耗1噸二氧化碳，產(chǎn)生0.73噸氧氣。綠化可以蓄水保土，防風(fēng)固沙。當(dāng)風(fēng)受到森林阻礙后，風(fēng)速一般可降低40％～60％。綠化可以降低噪音，美化環(huán)境。據(jù)測定，公園中成片林可降低噪音26～43分貝，綠化的街道比未綠化的街道可降低噪音8～10分貝。綠化還可以提供工業(yè)原料和其他林副產(chǎn)品，在國防上起到偽裝、隱蔽的作用。
走，我們?nèi)ブ矘?篇9
《走，我們?nèi)ブ矘洹肥且皇淄ㄟ^實踐說理的詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。
教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在讀中初步理解詩意，并且根據(jù)不同的內(nèi)容分成三個部分：知道了誰在哪植樹，植樹的好處，結(jié)尾首尾呼應(yīng)，表達了少先隊員植樹的決心。“綠色工廠”、“綠色希望”、“綠色寶庫”，這三個知識的解讀是繞不開的。聯(lián)系上下文和生活實踐，反復(fù)誦讀，知道了“綠色工廠”是一個比喻的手法，把樹比作工廠。既然是工廠必定要生產(chǎn)產(chǎn)品，在這個綠色工廠里產(chǎn)出的是清新的氧氣。制造過程是復(fù)雜的生物反應(yīng)，通過光合作用來實現(xiàn)。我認為理解到這樣足夠了。綠色希望，表層的意思是小樹苗，從更深層來理解，小樹苗還寄托著怎樣的希望呢？是綠樹成蔭的動人畫卷，是造福人類的美妙圖景，是渴望成才的美好憧憬。在充分的討論和探究中，讓學(xué)生深入文字背后，理解詩化語言和文學(xué)表現(xiàn)特質(zhì)。綠色寶庫是指森林，充分說明了森林和人類的密切關(guān)系，為人類作出巨大的貢獻。
在詩中，“染綠”的手法值得品味、鑒賞。這是擬人化的手法，想象大自然有一雙神奇的手，把植樹造林想象成涂抹綠色，這是一種具有奇幻色彩的表現(xiàn)手法，很是精妙！
課后第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
走，我們?nèi)ブ矘?篇10
《走，我們?nèi)ブ矘洹愤@不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創(chuàng)造，我們應(yīng)該讓學(xué)生擁有這種創(chuàng)造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環(huán)境。
這一句句創(chuàng)造之語，很容易感動四年級的學(xué)生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現(xiàn)在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農(nóng)村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數(shù)的農(nóng)村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學(xué)生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學(xué)生來說，也應(yīng)該引導(dǎo)他們學(xué)著用詩的方式記下自己的感動。
課后有第五題是：選擇學(xué)校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學(xué)們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學(xué)生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學(xué)生的創(chuàng)造欲望。
走，我們?nèi)ブ矘?篇11
今天上午第一節(jié)課，我上了第一課《走，我們?nèi)ブ矘洹罚诖酥暗膬商鞎r間交給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)，今天檢查學(xué)生的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)孩子們的朗讀水平還是很好的，很有感情，但還是不夠通順流利，不過聽著孩子們很認真的朗讀，我覺得孩子們還是用心了，我及時給予學(xué)生夸獎，并指出他們在朗讀科文中的不足之處。
這篇課文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三個生字重點講了，然后迅速檢查他們漢字掌握的情況，還是有8個學(xué)生站起來，主要錯在“栽”和“版”，希望明天再檢查時，這些孩子都能把該掌握的生字掌握好。
時間過得真快，看著學(xué)生們的小眼睛直放光，看得出還是有許多學(xué)生是認真地聽講的，其實課中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子又開始走神時，我也注意了組織一下教學(xué)，但還是不能抓住全部學(xué)生的心，呵呵，剛開學(xué)我有點貪心了，學(xué)生換了新的老師，與以前老師完全不是一個風(fēng)格的老師，我覺得有必要趁著學(xué)生對新老是非常好奇的情況下抓住學(xué)生的心，要不然過一段時間出現(xiàn)了審美疲勞，那我倒是在發(fā)揮，似乎沒把最好的機會抓住，所以還是趁著這幾天好好的發(fā)揮一下。
課后我去問了幾個學(xué)生，我的語素快不快，能不能聽清楚，和以前老師不同的地方在哪等一些問題。孩子們最大的反應(yīng)就是我的聲音很大，能夠聽得清楚，不過對于語速這塊，他們可能還不會評價，我知道我的語速很快，也一直想注意，但一上課就忘記了，如果很注意，心思就放在語速上，有影響我對課的發(fā)揮，但還是得注意，因為四年級的學(xué)生，接受能力還不是很強，我還是需要從自身改變開始。
走，我們?nèi)ブ矘?篇12
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課題是文章的眼睛。閱讀時從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果。
上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字“走”去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致猜測一下文章的主要內(nèi)容。
第一個問題，學(xué)生通過反復(fù)誦讀，發(fā)現(xiàn)了“加上一個‘走’字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走’字，只是講‘我們?nèi)ブ矘洹@件事，沒有叫別人一起去的意思。”
在此基礎(chǔ)上，讀一讀課題，猜一猜文章的主要內(nèi)容也就不難了。大多數(shù)同學(xué)都認為：“這首詩歌是寫與植樹有關(guān)的。”“這首詩是號召別人一起去植樹的。”
此時讓學(xué)生自由讀一讀詩歌，看看自己猜得對不對。讀后以后，有學(xué)生提出了補充意見：“這首詩除了叫人們?nèi)ブ矘洌�寫了植樹的好處。”于是，我讓學(xué)生拿起筆來找一找，哪幾個小節(jié)寫了植樹的好處，在這個小節(jié)前面作個記號。學(xué)生很快找到了第3、4、5、6小節(jié)。“那么剩下1、2兩個小節(jié)又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。”這樣很自然地過渡到“誦讀感悟”環(huán)節(jié)。