《鄧小平爺爺植樹》教學案（通用16篇）
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇1
學習目標
1.認識13個生字，會寫6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。
課時安排2課時。
課前準備
1.讓學生找關于鄧小平爺爺的資料。
2.《春天的故事》mtv。
3.生字卡片
教學過程
第一課時
一、談話導入
小朋友們，現在是什么季節?(春天)春天是植樹的好時候，你們知道哪天是植樹節嗎?(3月 12日)那你們知道1985年的植樹節在北京的一個公園里發生的事嗎?(板書課題)你想知道嗎?那就請大家快來讀讀課文吧!
二、探究新知（出示預習學案，自主學習）
(一)初讀課文
1.師范讀課文。
2.生讀課文。想辦法將課文讀通順。遇到不懂的字用筆圈出來。
3.小組內讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，遇到不懂的詞句，可以問問同學。
(二)識字
小組內自學生字，總結識字的好辦法。
三、自學匯報。
1、指名讀，開火車讀。
2、我會記：向大家介紹識字方法。
(1)熟字加偏旁：直──植
(2)熟字換偏旁：爺──節那──鄧多──歲……
3.指名讀字卡、詞卡。
4.將生字請回到課文中，再次讀課文。
5.將課前搜集的有關鄧爺爺的資料進行匯報，教師也可以給予補充。使學生充分地了解這位偉人。
四、寫字
1.讓學生先觀察要寫的6個字。
2.指名說說要寫好這些字需注意什么?
3.師范寫有難度的字，例如：爺、歲，講解字的結構；提示“親”字的第五筆橫長，第六筆橫短，最后一筆是點，不是捺。
4.生先描紅，再練寫。
5.班級內展評。
五、小結
通過本節課的學習，你們一定對鄧爺爺有了一定的了解，這位八十多歲的老人為什么要在植樹節這天親自植一棵樹呢?他植樹的態度如何呢?下節課我們將共同來學習。
第二課時
一、復習導入
1.以詞卡的形式復習生字。
2.出示帶生字的句子，指名讀。
二、精讀課文（出示導學案）
1.自由讀全文。
討論：鄧爺爺是個怎樣的人?你是從課文的哪些地方看出來的?（小組討論，不明白的問題記下來）
2、體會：為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?
三、探究導學案問題，反饋小組交流情況
1、指名分節讀課文。
教師提示學生要抓住文中的重點詞句邊讀邊體會。例如：
(1)鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
(2)只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍然不肯休息。
(3)他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
2、指名讀最后一自然段，體會： “小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景?“美麗的風景”美在哪里？（樹長得茂盛、漂亮；是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……）
3、配樂朗讀全文。
四、課外延伸
1.觀察校園內的每種植物有什么特點，選一種最喜歡的植物畫一畫。
2.植樹節快到了，你可以利用課余時間和爸爸媽媽種一棵小樹或栽一盆花。
五、課堂檢測
1、看拼音寫詞語
yé ye suì yuè jié rì qīn péng zì xíng chē
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、給下面的字注音
植（ ） 歲（ ） 經（ ） 站（ ） 栽（ ） 親（ ）
3、個性練習
說說“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？
六、小結
植樹是一種綠化行為，它是一件功在當今，利在后代的大事。今天我們種植了一棵小樹，不久它就會長成一棵參天大樹，會為我們人類做出巨大貢獻。因此我們要記住鄧爺爺的這句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”。
板書設計：
鄧小平爺爺植樹
識字方法：加偏旁
換偏旁
熟字相加
形近字
詞語： 興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息
挑選、小心、揮鍬
仔細、連聲
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇2
【教學目標】
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
【教學重點】識記本課生字，初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
【教學難點】體會鄧小平爺爺植樹的認真態 度和他的心愿。
【用具準備】生字卡片和本課所用的多媒體課件。
【教學設想】
本文是一則短小的故事。重點是鄧小平爺爺植樹的經過。朗讀本文，關鍵是體會鄧小平爺爺在植樹過程中表現出的嚴肅認真的態度，一絲不茍的精神，對他的優秀品格有所感受。另外，從鄧小平爺爺的行動中，領會植樹綠化的重要意義， 可抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”等關鍵詞句進行品讀。
【教學過程】
第一課時
一、歌曲引入，了解人物
1、播放歌曲《春天的故事》，讓學生說說歌曲中的老人是誰。
�。ò鍟亨囆∑綘敔敚�
2、課件出示鄧小平爺爺的圖片，學生說說你了解的鄧爺爺，教師補充。
3、出示文中插圖，鄧小平爺爺在干什么？
�。ㄖ矘洌┻@是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？好！我們一起來學習課文。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀字詞
1、自己借助拼音讀課文，畫出不認識的生字，多認讀幾遍。
2、合作學習：
⑴ 互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
�、啤⌒〗M成員輪流分段讀課文，其他同學認真聽，糾正錯誤。
3、檢查生字認讀情況：
�、拧∥視x：
① 同桌互讀生字。
�、凇〕鍪旧挚ㄆ�
自愿讀。
開火車讀。
⑵ 我會記：
自愿說說用什么方法記住了哪個字。
如：熟字加偏旁，熟字換偏旁等。
�、恰∥視䦟懀骸 、佟≌n件出示要求會寫的字，學生認讀。
② 重點指導：
上下結構的字：“爺”字上大下小；
“親”字上下相當；
“節、歲”兩個字上小下大。
雙立人的寫法可結合單立人進行指導。
③ 課件演示，引導學生仔細觀察，認真揣摩、臨寫。
4、指名讀課文，糾正錯誤讀音，達到正確。
5、同桌接讀，讀熟課文。
6、再讀課文，要求達到正確流利。
三、作業
了解植樹節的來歷。
〖板書設計〗
3、鄧小平爺爺植樹
爺 親 的 節 歲 行
〖教學后記〗
學生通過合作學習，對于要求認讀的生字掌握較好。在讀課文的過程中，“鐵鍬”“又揮鍬填了幾鍬土”讀起來有些拗口，有些學生讀得不夠好。要求會寫的字，學生通過觀察字形及生字在田字格里的占位，能比較好的把握每個生字，正確的在田字格里書寫。
第二課時
一、復習導入
1、用生字、生詞卡片復習認讀字詞。
2、分自然段朗讀課文。
二、了解植樹節
1、小朋友們，植樹還有一個節日叫植樹節，你知道是哪一天嗎？
2、誰能講講植樹節是怎么來的？
三、自讀課文，抓住重點
1985年的植樹節是個令人難忘的日子，因為81歲高齡的鄧小平爺爺在天壇公園植樹。
鄧小平爺爺是怎樣植樹呢？
1、請在自然段前標上小節號。
2、找出寫鄧小平爺爺怎樣植樹的自然段。
四、質疑、自悟
1、全班齊讀課文。
2、說說通過自己讀書知道了什么？
3、提出不懂的問題生生解疑。
五、品讀感悟
1、自讀寫鄧小平爺爺怎樣植樹的段落，讀后談談你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人。課件出示有關句子，學生抓住重點詞語體會。
�、拧≈灰娝治砧F鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
⑵ 鄧爺爺挑選了一株茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
�、恰∷镜綆撞街庾屑毧纯�，覺得不很直，連聲說：“不行，不行！”又上前把樹苗扶正。
2、學習最后一小節，重點理解“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風景�！�
⑴ 提問：“美麗的風景”美在哪里？
�、佟⌒〗M討論交流。
② 全班交流。
�、啤≈笇в懈星槔首x。
六、實踐活動
1、觀察校園、花園里有哪些植物，每種植物有哪些特點。選一種最喜歡的植物畫一畫。
2、課件出示“植樹節快到了，我們也去植樹吧！”號召學生以實際行動迎接植樹節的到來。
〖板書設計〗 鄧小平爺爺植樹
【教學評價】
學生通過自讀課文，教師引導學生抓住重點詞句體會鄧爺爺植樹的認真態度，學生理解較好，對于植樹有了更深的認識。本課課文趣味性不強，因此在教學中，可采用多種方法激勵學生多讀，如：小組競賽、男女生競賽、師生競賽等。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇3
鞏固篇：
�。�1）鄧小平爺爺地植樹。
“”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等
�。�2）找出鄧小平爺爺種樹的動作詞。
“挖、挑選、移、填、站在、扶正”
�。�3）“移”字可換“放”嗎？
不可以。因為“移”字更可以看出鄧小平爺爺對樹苗的愛護。
提高篇：
�。�1）說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
�。�2）向家長詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺的書籍雜志、也可以上網查閱有關的資料。
�。�3）各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺的事跡資料。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇4
鄧小平爺爺植樹》教案
來源：小語在線 作者：實小語文組
3、鄧小平爺爺植樹
教學目標 ：
1、 認識“鄧、植”等13個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 在讀文感悟中，初步了解鄧小平爺爺，激發保護環境，植樹綠化的愿望。
教學準備：課前收集鄧小平爺爺的資料及樹木知識
教學時間：兩課時
教學過程 ：
第一課時
一、 導入 。
播放歌曲《春天的故事》。
師：歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？你對鄧小平爺爺有多少了解？（出示課件、圖片資料，師生共同介紹交流）
今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。板書課題，學生齊讀。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？（培養學生質疑、設疑的能力）
二、 初讀課文，認識漢字。
1、 學生借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、 字詞教學。
�。�1）、小老師帶讀（有注音的詞），想帶讀哪個就讀哪個。
�。�2）、開火車讀。（有注音）
（3）、集體讀。（無注音）
（4）、小組合作學習，互相交流識記漢字的好方法，最后小組長檢測。
（5）、教師檢測，生齊讀識字卡片。
3、 學生再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
三、 讀懂課文。
1、 學習最后一段。
出示課件（圖片）：一棵蒼翠茁壯的柏樹。
師：同學們，這是一棵怎樣的柏樹？（進行語言文字訓練）它還有一個名字，叫“小平樹”，你知道為什么嗎？
指名讀最后一段。
理解“親手”，用“親手”說一句話。
2、 質疑問難。
師：看著這棵柏樹，你有哪些問題要問問這棵柏樹？（鼓勵學生提出問題，教師引導把問題歸歸類，讓學生自己討論解決。）
問題如：a. 柏樹是什么時候種下的？
b. 鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？
c. 鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
�。ㄏ瘛癮”類問題引導學生讀文解決，“b.c”類問題放入第二課時討論解決。）
四、 再次鞏固生字。
五、 指導寫“爺、節”。
觀察，師范寫，生練寫，互相評價。
第二課時
一、 復習導入 。
1、 小老師帶讀，開火車讀生字詞。
2、 通過上節課的學習，我們和許多漢字交上了朋友，還初讀了課文，知道1985年的植樹節，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽下了一棵柏樹。這節課我們繼續讀課文，重點來研究同學們提出的兩個問題（出示）：（1）、鄧小平爺爺是怎樣種這棵柏樹的？（2）、鄧小平爺爺為什么要種這棵柏樹？
二、 讀文感悟。
1、出示：鄧小平爺爺（ ）地種柏樹。
師：同學們帶著這個問題仔細讀課文，用“——”劃出有關句子。然后想一想，“（ ）”里填什么詞比較恰當。
2、生自由讀課文，邊讀邊劃。
3、 全班匯報交流。
師：你認為鄧小平爺爺（ ）地種柏樹，從哪些地方體現出來？
（以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解�！埃� ）”里可填“起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。）
（如：找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。“移”字可換“放”字比較理解。）
4、 四人小組討論：鄧小平爺爺為什么種樹？他是怎么想的？
�。ńY合課前收集的鄧小平爺爺的資料理解，體會鄧小平爺爺一心為國之心，激發學生參與綠化的熱情。）
三、 拓展活動。
1、 師：請每個學生對著柏樹（課件、圖片），說一句你最想說的話，并把它寫下來。
2、 全班交流。
3、 布置課后植樹活動。
四、 了解學生掌握課文情況。
1、 出示習題，填上恰當的詞語。
�。� ）的日子 （ ）的柏樹 （ ）的笑容
2、 指導寫“我會寫”的字。
五、 總結課文。
鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴同學們要熱愛祖國，綠化祖國。同學們，行動吧！
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇5
《鄧小平爺爺植樹》教學設計
學習目標
1.認識13個生字，會寫6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點 ：識記生字。
教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。
教學過程 ：
第一課時
一.創設情境。
4.談話導入 ：誰能說說鄧小平爺爺的故事。
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二.自主識字。
導語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學生字。
（1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）出示所有生字，齊讀。
�。�4）請學生當小老師領讀。
（5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
�。�6）匯報識字方法。
3.檢測自學情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導讀，評價。
四.學習課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.全班交流。
3.指導朗讀。
第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
五，課堂小結，布置作業 。
第二課時
一.復習導入 。
1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節歲數年齡已經
經常行走扶手栽樹親人
3.導入 ：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續學習第三至第五自然段。
二.學習第三、四、五自然段。
1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。
三.書寫生字。
1.學生先觀察，再說說如何記住這6個字。
2.學寫“爺、節、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫，學生練習。
3.學生練習，強調筆順。
4.展示學生寫字本，指各學生點評。
四，布置作業 ：
植樹節快到了，我們一起去植樹吧！
《古詩兩首》教學設計
教學目標
1、認識“古、詩”等13個生字。會寫“古、聲”等6個字。
2、正確流利地朗讀古詩。背誦古詩。
教學重點、難點
識字寫字和朗讀背誦。
第一課時
談話激趣、導入
1、小朋友們，學了前面的幾篇課文，你覺得春天是怎么樣的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一樣也非常喜歡春天！所以他們寫了好多好多的
詩篇來歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學習兩首描寫春天的古詩。（板書課題，認讀生字“古、詩、首”。）
初讀課文
1、自由讀題。（區分“春”“村”的讀音）
2、自讀古詩，自學生字。
1) 學生借助拼音讀古詩。
2) 準確認讀詩中的生字。
試讀課文、讀出詩韻
1、師范讀。（注意讀好韻腳“曉、鳥、少”和“天、煙、鳶”。）
2、學生跟師讀。
3、指名讀。
4、師生對讀。
5、學生齊讀。
認讀、識記生字
1、指名拼讀生字。（領讀）
（注意讀準“詩、首、處”和“村、醉、散”的聲母。）
2、齊讀生字。
3、引導學生識記生字。
1) 自由記生字。
2) 共同探討識記生字的辦法。
�。ū热纾骸凹右患�、減一減、換一換、改一改”等。
自—首 舍—古 讀—詩 對—樹—村 睡—眠
閃—問—間—聞 屋—居 醒—醉 親—童 外—處）
鞏固生字
1、認讀生字卡片。
2、讀詞語鞏固生字：
兩首古詩 一首兒歌 冬眠 到處 見聞
鄉村 居住 煙花 童話 散步
指導寫字
1、書寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字筆順，并逐一指導。
古：橫要長而凸。
聲：上為“士”，上橫長，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習書寫。
第二課時
復習
1、齊讀生字。
2、開火車讀生字。
朗讀感悟、理解古詩
1、看課文插圖，聽配樂朗誦。
2、全班齊讀《春曉》、《村居》。
3、學生自由讀，思考：我從中讀懂了什么？體會到了什么？
4、交流匯報自讀情況，并提出不理解的問題。
5、分小組討論疑難問題。
6、反饋釋疑，教師對重點問題進行簡單講解或點撥。
背誦古詩
1、指導朗誦。（感悟詩人對春天的喜愛之情。）
1) 師范讀。
2) 自愿讀。
3) 比賽讀（同桌賽、小組賽）。
2、背誦古詩。（指名背、小組背、齊背、師生對背等。）
指導書寫
1、口頭擴詞：
古（ ）（ ）（ ）聲（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ）處（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）
2、書寫生字“處、知、忙”。
3、觀察生字的結構及在田字格中的位置，書空生字的筆順，并逐一指導。
處：半包圍結構，捺要拖長、“包住”。
知：左右結構，“口”在右邊偏下。
忙；左右結構，“豎”要垂直且稍長。
4、學生練習書寫，師巡視、指導。
擴展活動
班里開展一次放風箏活動。
《語文園地一·口語交際》教學設計
教學要求：
1.說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2.抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3.說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程 ：
一、導入 新課。
導語 ：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎春天在哪里（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎為什么喜歡（請幾個學生簡單說）
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎春天來了，我們去公園看到了什么（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目看誰說的題目最好（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇6
《鄧小平爺爺植樹》是人教版第二冊第一單元的第三篇課文，介紹了1985年的植樹節，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經過，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長，“小平樹”已成了天壇公園的一道風景。
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，然后我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？”“有”嗬，響聲震天，真的假的��？我又問：“那么你讀了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論”這下子學生來勁了，教室里像炸開了鍋。
生：老師，我讀了以后，覺得很感動！
生：我也是，我覺得鄧小平爺爺可認真了。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，要把小樹苗扶正才滿意。
生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么叫額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
…………
學生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，帶著高興，帶著憂慮……
高興的是：我看到了我們新課程教學的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會。這是學生在自主學習，主動地探索，作為教師感到心慰。
憂慮的是：在新課改下，我們相當一部分學生已跟不上每天認識十幾個字，閱讀那么長篇幅文章的學習了，如《鄧小平爺爺植樹》這一課要認識13個字，寫6個字，讀懂300百字左右的課文。這些學生對于讀課文已感到困難重重。雖然，他們提出許多問題？這是學生的發現，說明他們也在參與學習，也在主動地思考。但連“人群”這個詞都不能理解，從側面反應了我們學生的實際認識水平確實有限。因此對于我們教師的教學帶來很大的困難與挑戰。
怎樣縮短學生之間的差距？已嚴峻地擺在我們面前。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇7
一、教材簡析
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。
二、學習目標
1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
三、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導入 ，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子�！�
2、簡單介紹植樹節的來歷。
3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.
（教師巡視，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
A、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
B、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
C、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
A、回答剛才提出的問題。
B、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
�。�1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
（2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動
第二課時
復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的范字。
2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學生的作品。
拓展延伸
到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇8
【教材分析】
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一個圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長城內外、大江南北。
在北京天壇公園，鄧小平爺爺親手栽種的松柏，帶著老人的希冀和心愿茁壯成長�！靶∑綐洹币殉闪颂靿珗@的一道風景。
在深圳仙湖植物園，鄧小平爺爺親手種下的高山榕，迎著南國的風，唱著春天的歌，長得枝繁葉茂。它向每一個駐足觀看和拍照留念的游人，展示著春天的圖畫，訴說著春天的故事。
春天，是植樹的季節;3月12日，是植樹的好日子。當又一個春天到來的時候，當又一個植樹節到來的時候，我們不要忘了鄧小平爺爺說過的那句話：“植樹綠化要世世代代傳下去!”
讀著課文，我們能清晰地感受到，鄧小平爺爺用行動實踐著他的話。你看，81歲高齡的他，“額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息”;他“挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土”;……那份認真，那份執著，讓人感到他不僅僅是在栽樹，而且是在播下一個心愿，在精心地描繪美好的未來。
我們應該用怎樣的行動來描繪我們的未來呢?
學習目標
1.認識“鄧、植”等13個生字。會寫“爺、節”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的
認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
【教法學法】
略
【教學流程】
一、激趣導入
1.分別出示鄧小平畫像和植樹圖。提問：
(1)這位爺爺誰認識?(他叫鄧小平，是我們國家的老一輩領導人。為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。)
(2)再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么?(植樹)這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎?好!我們一起來學習課文。
2.出示課題學生讀好課題。
二、合作學習完成預習
1.小組成員輪流分段讀課文段，其他同學在聽時把自己不認識的字畫下來。
2.互幫互學。向同組同學請教，讀會所有不認識的字，再試著讀讀課文。
3.小組邊讀課文邊思考下列問題：
(1)爺爺植樹時多大年齡了?
(2)樹栽好了鄧爺爺滿意嗎?從哪里能看出來?
學習方法：在段中逐句找在畫上記號。
三、反饋、質疑、自悟
1.全班器讀課文
2.說說通過自己讀書你知道了什么?
3.有什么不懂的問題?
四、朗讀、感悟、體會
1.選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家你為什么喜歡這一段。老師相機指導朗讀。
2.指名讀第3自然段其他同學按自己對課文的理解做做動作。
3.討論交流：鄧爺爺那么大年齡了，工作又非常忙還親自參加植樹活動我們同學該怎么樣做?
五、學習積累詞語
1.課文有很多用得非常好的詞語，學著找一找，畫出來，再讀幾遍。
2.小組內交流，各自畫出的詞語是什么。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇9
教學目標：
1.認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重、難點：識字、寫字，并使學生了解植樹綠化的意義。
教學時間：2課時
教具準備： 生字卡片。
教學過程：第一課時
教學目標：
1.認識“鄧、植”等13個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
教學過程：
—、激發興趣
1、觀察課文插圖提問：
師： 同學們，圖上的這位老爺爺誰認識？
生：他叫鄧小平。
師：誰了解鄧小平爺爺？給大家簡單介紹介紹。
生：鄧小平是我們國家的老一輩領導人。
生：鄧小平是無產階級革命家、政治家、軍事家、外交家。
生：鄧小平是四川廣安人。
生：鄧小平是中國建設的總設計師。
生：鄧小平寫過一本書《鄧小平文選》。
2、簡單小結：
師：鄧小平是我們國家的老一輩領導人，為我們國家的繁榮富強做出過巨大的貢獻。
3、繼續觀察圖畫提問：
師：鄧小平爺爺在干什么？
學生1：鄧小平爺爺在給樹澆水。
學生2：鄧小平爺爺和一位同學在給樹澆水。
學生3：鄧小平爺爺和一位同學在給新種的樹澆水。
教師引導：
是這樣的，那大家想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？這節課我們就一起來學習第3課鄧小平爺爺植樹。
（板書課題）讀題目。
�。ㄔO計意圖：通過看圖，介紹鄧小平爺爺，使學生更好的了解人物。）
二、初讀課文、了解大意、認識生字、詞語
1、師：聽老師讀課文，想想，課文主要講了鄧小平爺爺的什么事？
生：鄧小平爺爺植樹的事。
生：課文主要講了1985年的植樹節鄧小平爺爺植樹的事。
2、師：大家聽得很認真，下面你們自己讀一讀，注意要求：借助拼音自讀課文，爭取把字音讀準。邊讀邊勾畫生字。
生自由拼讀，勾出生字詞。
師：大家讀得很認真，生字也勾出來了，你們認識了嗎？ 兩人一組互相檢查一下。
生兩人一組拿出自己的生字卡互相檢查字音。
3、反饋生字讀音：
�、拧〗處煶鍪旧挚�，學生開火車讀。
�、啤〗處煶樽挚�，指名讀，重點指導讀：
植、歲、站、栽、齡、行這幾個字。
4、互相交流識字方法，記憶生字：
預設：
⑴ 熟字加偏旁：
直──植 夫──扶
�、啤∈熳謸Q部分：
爺──節 多──歲 那──鄧 冷──齡
�、恰∈熳窒嗉樱海ㄗ裕模ⅰ。ò祝祝�
⑷ 形近字比較：己──已
�、伞±孟嗤糠钟洃洠何药ぉぴ浴≌京ぉびH
�。ㄔO計意圖：初讀課文，了解大意，認讀字詞 。為理解感悟課文做好充分準備）
三、朗讀感悟
1、師：自己再讀課文，說說你知道了什么？
學生1：我知道1985年的植樹節是個令人難忘的日子。
�。ń處熥穯枺赫垎柎蠹颐磕甑闹矘涔澥菐自聨兹諉�？3月12日）
學生2：我知道鄧小平爺爺81歲了。
學生3：我知道鄧小平爺爺植樹時很認真。
學生4：我還知道鄧小平爺爺把樹種好后很高興。
學生5：我還知道鄧小平爺爺是在天壇公園里種的樹。
學生6：我還知道那棵樹叫“小平樹”。
師：自己再看課文第二至第四自然段，選擇自己最喜歡的一段讀給同學聽并告訴大家你為什么喜歡這一段。教師邊隨學生讀課文邊指導朗讀。
學生1：讀第二自然段，因為鄧小平爺爺81歲那么大年紀了還積極參加植樹活動。
教師隨機指導從哪些詞語可以看出來？
生：格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息
學生勾出詞語。
請其他學生再讀。
（抓住“格外引人注目、興致勃勃、布滿汗珠、不肯休息”去讀去體會）
學生2：讀第三自然段，因為鄧小平爺爺植樹特別認真。
教師指導時把描寫鄧爺爺植樹認真的詞語重點讀出來。
�。ㄗプ 疤暨x、小心、仔細看、連聲說、走上前”這些詞語去體會）
學生3：讀第四自然段，因為樹種好了，鄧爺爺特別高興。
教師引導學生抓住“像……一樣，滿意的笑容”讓學生體會。
四人為一學習小組，互相聽讀，評價。
�。ㄔO計意圖：讓學生讀書感悟，主要訓練朗讀能力。）
2、討論交流，評價人物：
⑴ 教師范讀最后一自然段，請學生提疑：
學生1：“小平樹”為什么成了天壇公園一處美麗的風景？
學生2：天壇公園在哪兒？
教師問：誰知道？
大家：首都北京。
�、啤∷娜藶橐唤M討論學生提出的問題并派代表在全班交流：
學生1：樹長得又高又直又茂盛。
學生2：這是鄧爺爺親手種的一棵樹。
學生3：鄧爺爺種樹時已經81歲高齡了。
學生4：鄧爺爺已經去逝了，很多人去參觀也是去懷念鄧爺爺。
�、恰〗處熜〗Y：
就像同學們說的一樣，鄧小平爺爺雖然已去逝多年，但他用自己的行動告訴我們后代：植樹綠化要世世代代地傳下去！讓我們一起再讀一讀第3課鄧小平爺爺植樹。
（設計意圖：讓學生讀書感悟，更好的了解人物。）
四、板書設計
3、鄧小平爺爺植樹
積極 認真 高興
81歲 挑選 就像……一樣
興致勃勃 小心 滿意的笑容
布滿汗珠 仔細看
不肯休息 連聲說
走上前
第二課時
教學目標：
1、指導寫好“爺、節”等六個生字。
2、參與實踐活動。
教具準備：生字、詞語卡片
教學過程：
一、復習舊課，導入新課
1、抽讀生字，讀準字音。
2、讀字、讀詞練習擴詞：
植 植樹（種植）�。ㄖ参飯@）……
節 植樹節（節日）（節約）……
經 已經（經常）�。ń涍^）……
親 親手（親切） （父親）……
3、這節課我們練習寫好六個生字，一起讀一讀。出示字卡。爺、節、歲、親、的、行。
�。ㄔO計意圖：復習生字，鞏固生字。）
二、指導學生書寫生字
1、請學生自己認真地觀察本課生字有什么特點？
學生1：“爺、節、歲、親”是上下結構的字，“的、行”是左右結構的字。
學生2：“爺、節”兩個字都有“ㄗ”。
學生3：“爺”字上大下小”“歲、節”二字上小下大。“親”字上下相當。
學生4：“行”字左窄右寬，“的”字左右相當。
2、指導寫上下結構的字：
�、拧〗處煼秾憽盃�、節”二字：
提示前一個字的部首“ㄗ””要比后面的一個短小些。
節 爺
⑵ 學生練寫，教師巡視給予指導。
⑶ 教師范寫“歲、親”二字：
�、偬崾旧舷碌奈恢�。
�、谝嬖V學生“歲”下面的“夕”字的第二筆“/”要注意占位，不易過寬。
�、邸坝H”字的第五筆橫要寫得長一些。
歲 帝
�、取W生練寫，教師巡視給予指導。
3、指導寫左右結構的字：
�、拧〗處熛日垖W生描一描自己體會。
�、啤〗處熝惨�，針對問題再進行范寫。
“的”右邊的“勺”字起筆要高于左邊，收筆要低于左邊。
�、恰W生根據指導繼續練習。
4、評說學生寫的字
�。ㄔO計意圖：培養識字寫字能力，養成良好寫字習慣。）
三、實踐活動
師：植樹節快到了，同學們有什么打算？
生：我要去植樹。
生：我要給學校的樹澆水。
生：我要給門前的花澆水。
（提議去植樹，去為花草樹木澆一澆水，做一些自己力所能及的工作來綠化我們周圍的環境）
�。ㄔO計意圖：培養學生的植樹綠化和保護環境的意識。）
四、板書設計
節 爺 歲 親
教學反思：
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇10
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節�！北尘盀閯傇院玫男涿�。）
為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
4、自學匯報。
�、�、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
�、�、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
�、汆囆∑綘敔敒槭裁匆瞾韰⒓又矘浠顒�？
�、谀阌X得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
（課件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
（課件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導入 ：三個畫面。
2.認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個畫面。
4.游戲活動：三個畫面。
5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。
6.互動天地：一個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.鄧小平活動照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇11
一、教材簡析
“1979年，那是一個春天。有一位老人在中國的南海邊畫了一圈�！睆哪菚r起，祖國邁開了改革開放的步伐，展開了現代化建設的新畫卷，走進了萬象更新的春天。這位老人的‘春天的故事“，傳遍了長城內外、大江南北。
課文描述的是1985年3月12日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種松柏的情景和“小平樹”成了天壇公園的一道風景。
二、學習目標
1、認識“鄧”、“植”等13個生字，會寫“爺”、“節”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
三、教學重難點
1、重點：認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。
2、難點：認識“齡、栽”；文中長句的朗讀。
四、課時安排：2課時
第一課時
談話導入，揭示課題
1、春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。’
2、簡單介紹植樹節的來歷。
3、1985年的植樹節，是個令人難忘的日子。為什么呢?請自由讀課文《鄧小平爺爺植樹》。
自主預習，認讀生字
1、自由讀課文，借助拼音讀通課文，讀準生字字音，了解課文大意。.
�。ń處熝惨�，隨時掌握課堂中的各種情況，給學習有困難的學生適當點撥。）
2、同桌互查：生字認識沒有，課文能否讀通。沒讀通的句子請同學幫忙。
3、請“小老師”組織同學們“開火車”抽查生字認讀和課文朗讀情況，注意正音。
朗讀感悟，展示交流
1、出示討論題：
a、你知道鄧小平爺爺哪些情況?
b、哪些句子是寫鄧小平爺爺植樹的?（找出有關句子，并多讀幾次）你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人?
c、組內交流展示：
討論老師出示的問題，理出組內解決不了的疑問。
3、全班交流反饋：
a、回答剛才提出的問題。
b、抓住文中的長句子及關鍵詞句進行品讀。
�。�1）只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經布滿汗珠，仍不肯休息。
�。�2）鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
（3）他站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行，不行!”又走上前把樹苗扶正。
復習鞏固字詞
1、開火車認讀不帶拼音的生字詞，重點指導學生記“齡、栽”。
2、讀生字與其它字組成的詞語：
姓鄧節日歲數年齡經過消息站著扶著親人行動
第二課時
復習字詞
1、出示帶有生字的句子，指名讀。教師了解學生讀長句子的情況，及認讀生字的情況。
2、讀生字，給生字擴詞。
3、小組互幫互助，牢記生字。
你還有哪些字不太認識嗎?快和小組同學交流交流，看看別人有什么好辦法記住生字。
朗讀質疑
1、自由讀全文，把不懂的地方畫出來。
2、小組內提出不懂的詞句或問題，互助解決。
3、全班討論交流各小組沒有解決的問題。
4、齊讀課文。
寫字指導
1、引導學生觀察田字格中的范字。
2、請學生上臺在田字格中演示生字的書寫。教師相機示范，重點指導雙人旁的寫法。
3、學生獨立描紅、臨寫。
4、展示寫得好的學生的作品。
拓展延伸
到植樹節那天和家長一起種一棵小樹，定期為它澆水，并作觀察記錄。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇12
《鄧小平爺爺植樹》教學反思
這篇課文的難點在于如何讓學生體會到熱愛祖國，綠化祖國的情感，并能將這種意識運用于日常生活中。在課文開始，我先復習了昨日所學的生字詞（黑板上書寫一個學生跟讀一個），再書寫詞語“鄧小平”，當學生一起喊出這個名詞，我便乘勢問：有誰知道鄧小平爺爺？你知道他的哪些事？這個時候很多平時愛看課外書的學生就顯得相當激動，他們眾說紛紜，課堂的氣氛一下子就被帶動起來。之后我作了一番總結，并引出要學的課文《鄧小平爺爺植樹》，并從課文的題目引出課文的內容，讓學生通讀課文，要求讀準字音，讀順句子并劃出課后的生字新詞，在教生字時我采用開火車、小組比賽等形式讓學生在課文中鞏固生字詞語；之后是講解課文階段，我先讓學生帶著問題（事情發生在什么時候？）朗讀第一自然段，再朗讀最后一個自然段并思考問題：這顆柏樹為什么叫做“小平樹”？親手是什么意思？誰能用親手造一個句子？帶著問題朗讀課文可讓學生有目的性地在大段大段的文章中去選擇有意義的語句，培養學生思考的能力，另外我還安排了一個擬人化的環節：看著這棵柏樹，你想對它說些什么？學生提出了各種各樣的問題，這些問題都使已過了一半的課時忽然變得輕松跟活躍起來，可惜在這個環節中可能由于引導失誤等原因，以致于學生所提的問題并沒有達到我預期的要求，最后我改變了方式，說我也向小樹提了幾個問題，出示問題題板，讓學生從課文中尋找答案，再根據他們的回答畫出示意圖講解，讓學生根據示意圖讓學生背一背，說一說，讓學生在理解的基礎上背誦。
《鄧小平爺爺植樹》教學后記
我還沒開始教這課時，就聽其他老師說這課挺不好上的。也是啊，對于現在的學生來說，鄧小平爺爺的時代離他們實在太遠了，而且他們不能完全理解本課的主題。況且課文篇幅又是那么長，三百字左右的課文對于一年級下半學期剛開學的學生來說，確實大部分學生要跳一跳才能讀上來。
那么怎樣才能讓學生盡快體會感悟，我只能先布置學生回去預習，讓他們先自讀課文。課堂上我簡單介紹講述了鄧小平爺爺的一些故事，激發情感，但是我心里還是沒底，直嘀咕：講得那么用勁，不知道學生能聽進幾成呢？與其我唱獨角戲，還不如聽聽學生的心聲，于是，我笑容可掬地問：“小朋友，昨天有沒有讀課文呀？” “有”嗬，響聲震天，真的假的�。课矣謫枺骸澳敲茨阕x了后，知道了些什么？還有什么不懂的？我們來討論討論�！边@下子學生來勁了，教室里頓時炸開了鍋。
生：鄧爺爺種樹時，看到小樹苗移入坑中，覺得不正，把小樹苗扶正才滿意。生：什么叫高齡？
生：鄧小平爺爺那么大了，還去種樹。
生：鄧小平爺爺為了有更多的樹長大，所以他要植樹。
生：什么叫興致勃勃？
生：什么叫萬里無云，春風拂面？
生：什么叫引人注目？
生：什么叫人群？
生：什么是額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息？
生：鄧小平爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。老師，我不懂。
………
學生們紛紛說道著，我忍俊不禁地思緒飄了起來，我看到了我們新課程教學的希望，在新課程教材與理念的指引下，我們一小部分學生的思維開闊了，他們隨著閱讀量的增大，課文的字詞閱讀對他們來說已不成問題，而且能主動地去了解去學，特別是開放的問題下他們會更有探索，更有所思。像《鄧小平爺爺植樹》所蘊含的道理確實對于現在學生是很難感悟的。但他們能從鄧小平爺爺植樹的實際行動中，有所感動，有所體會，這已經很不簡單了。
《鄧小平爺爺植樹》教學反思
這一課在區分冊備課時朱慧老師就曾介紹說，這篇文章看似枯燥，實際上只要讓學生做好課前預習及知識儲備，上起來反而是格外的出色。于是課前，我安排學生回去向父母親了解鄧爺爺的相關知識。孩子們的父母正好是改革開放受益的一代，且從他們的口中說出，更易于孩子們理解。在有了一定的知識儲備的基礎上我再去上這一課，真如鮑老師所說的比較輕松。
這篇課文篇幅比較長，讓全體孩子全篇課文朗讀顯得冗長而乏味。我抓了幾個關鍵句段，再抓幾個重點詞，由小牽大，逐層鞏固。當我問及孩子們讀完后的感受時，有些孩子的嘴里迸出了“感動”感動這個字眼。單單是孩子的這一個“感動”就讓我激動不已，我不必再問孩子們為什么讓你感動這樣的廢話了。因為感動了就是感動了，真當我們感動時，又能說出幾條理由呢？那僅僅是內心的觸動，情感的共鳴罷了。
《鄧小平爺爺植樹》教學反思
《鄧小平爺爺植樹》這是一篇較長的課文，課文里藏了許多的長句。我怕學生學起來有困難，于是就先引導他們反復地朗讀，覺得學生讀得差不多了，我提問了這么一個問題：讀了課文，你知道了些什么呢？有幾個同學紛紛發言了：
“我知道了鄧小平爺爺植樹非常辛苦�！�
“我認識了鄧小平爺爺，他是一位植樹工人。”
另一位同學嘴里沖出一句：“1985年，我還沒有出生呢。”
……
聽了孩子們各種各樣的回答，真讓我啼笑皆非。是啊，1985年，對于孩子們來說，那是多么遙遠的事情呀。怎么能要求他們去感受、去體會那“難忘”呢？于是我介紹起了鄧小平爺爺的簡介，好趕緊糾正孩子們一些錯誤的認識。孩子們聽了鄧小平爺爺的簡介后，一個個好像才恍然大悟：原來1985年的植樹節，是這樣令人難忘的。
一堂課，無論設計怎樣，最終是為了讓孩子有所收獲。每天的一小步，才能成就今后的一大步。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇13
教學目標：1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重、難點：通過朗讀感悟，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、師：春天來了，柳樹醒了，桃花紅了。這萬物復蘇的季節，是植樹的好日子。植樹節是幾月幾日呀？
生：3月12日
師：1985年的3月12日呀，是個令人難忘的日子。到底發生了什么事情呢？
生：鄧小平爺爺植樹
板書：鄧小平爺爺植樹
生個別讀課題
師：我們來觀察這兩個字有什么特點？（植樹）
生：都有“木”字旁
師：換一個詞語來說“植樹”
生：種樹、載樹
師：我們來看課文里是怎樣來講鄧爺爺植樹的故事的？打開課本
二、朗讀
老師范讀，要求學生注意讀重的字、詞
師：仔細聽老師讀課文，把我讀得重的詞語找出來。
師：請同學說說
生：… …
師：拿出筆，我再把這些重點詞語說一遍，用符號把它們劃一劃
師：現在同學們自己讀課文，讀的時候要注意剛才劃出的重點詞語
師：讀好的同學看字表圈生字，圈到哪個字大聲地讀
請同學領讀生字，請一位全部讀，再分別請同學來領讀后鼻音、前鼻音、平舌音和翹舌音的字。
三、細讀
師：同學們在自己讀一讀課文，邊讀邊想：讀了課文后，你覺得鄧爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？用課文中的詞句來回答
想好了進行4人小組討論，把你的想法說給同學聽
小組匯報：請小組長來匯報一下討論的情況
請5位同學每人讀一段，其他同學認真聽，尤其要聽重點詞語
5人小組找伙伴來朗讀課文，要求是有男有女，請合作得最好的一組上臺讀
教學反思：
總體來說，這堂課和上次的研究課有很大的差別。上節課主要是“以讀代講”，而這節課的教學設計“導入——范讀——抓住重點詞語自由讀——根據問題自由讀——討論問題——初步解決問題——個別讀”，需要老師更高的引導、調控能力，這就暴露了我很多方面所存在的欠缺。
這堂課，我是聽了師傅的課再進行設計的。相同的環節，在師傅的課堂上就很順利，學生很會聽，會講，顯得很出彩，給人一種不同的感受。而在我的課堂上，就行不通了。首先，是歸咎于我的教師基本功扎實，范讀不到位。范讀了課文，學生還是沒有聽出這些重點詞語。此外，這一環節主要是訓練學生的語感，因此還說明了平時對于這方面的訓練不夠，學生的語感特別要*平時訓練的。
其次，我的引導語言和評價語言平乏，對學生評價沒有及時、到位。例如在學生回答“鄧爺爺是個怎樣的人”這一問題時，沒有對學生的回答進行很好到反饋，對一些學生好的發言不能加以點撥，既而引導學生說出更好的回答。在學生朗讀上，還是沒有確實可行的指導方法，使學生提高朗讀能力。其實，這和我對課文的語感、對整篇文章的理解也是有很大關系的。
然后，上課的心理素質還不行。有老師在后面聽課了，我就會感到緊張。總要注意下后面的老師，不能全身心地投入課堂，也就影響了對課堂中發生的各種情況的處理。
此外，我覺得這堂課的課堂常規也沒有上次好。說明還要在課堂教學中隨時注意常規的訓練。
對于教學設計中的這一環節，“學生自由讀課文，思考：鄧爺爺是個怎樣的人”以及后來的“小組討論”，我在組內評課前疑惑挺大的。對于一年級的學生出現這一環節，對他們的要求會不會太高，孩子能不能從字里行間去感受文章的意義，會不會進行小組討論，討論的效果好不好。若是可以有這樣的要求，那這一環節是不是放在第二課時，學生已經讀熟課文的基礎上在提出問題，讓他們進行討論。
可經過了組內的集體評課，我知道了這一環節確實設計得不恰當。這樣的提問對于一年級的孩子來說太難了，最重要的是，這樣的提問不科學，顯得毫無意義。而且，這一環節的設計使學生偏離了他們對課文的理解，可謂得不償失。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇14
【學習目標】
1、認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。
2、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
【重點與難點】
1、重點：
認識13個生字，會寫6個漢字。樹立環保意識。
2、難點：
13個生字的識記。了解植樹的意義，樹立環保意識。
【學習準備】
投影、生字卡片、小黑板。
第一課時
〖學習目標〗
1、正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
2、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
〖重點與難點〗
1、重點：
學習理解課文。
2、難點：
感悟理解課文。
〖學習準備〗
錄音、歌曲、小黑板。
〖教學過程〗
教學環節教師活動學生活動設計意圖激qing導入
1、播放歌曲《春天的故事》。
2、歌曲中所唱的人，你知道是誰嗎？
板書：鄧小平
你對鄧小平爺爺有多少了解？
3、出示課文插圖：
你認識圖中的老人嗎？
再看著張圖，鄧小平爺爺在干什么？
這是鄧爺爺1985年3月12日植樹節親手栽種一棵小柏樹時的照片。想知道鄧爺爺是怎樣種樹的嗎？今天，我們一起來學習鄧小平爺爺植樹的故事。
板書出示課題：
鄧小平爺爺植樹
4、讀了這個課題，你們想到了什么？
1、欣賞歌曲《春天的故事》。
2、說說自己對《春天的故事》的了解和理解。
3、說說自己知道的有關鄧爺爺的故事。
4、看圖說話。
5、齊讀課題。
6、質疑，猜想課文內容。
增加課堂愉悅的氛圍�；钴S課堂氣氛，開拓學生思路。
培養學生的觀察能力、語言表達能力。
培養學生質疑、設疑的能力，激發學習的興趣。
初讀課文
1、我們猜的對不對呢？請小朋友讀讀課文。
2、反饋：課文寫到了哪些你猜想到的內容。
3、你能再讀讀課文，標出課文自然段序號，并把自己最喜歡的一段話準備讀給大家聽一聽嗎？
1、借助拼音自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順。圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、說說自己的預想和課文中相一致的內容。
3、再讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽。
4、反饋：
�、拧≌f說課文有幾個自然段。
�、啤“炎约鹤钕矚g的一段話讀給大家聽一聽。
�、恰↓R讀課文�！ ∨囵B學生獨立識字和閱讀的能力。
在說中初步了解課文內容。
在反復地讀中熟悉課文，讀正確課文。感悟理解課文
1、把課題略作變化：
鄧小平爺爺（ �。┑刂矘�。
你能讀讀課文把這句話說完整嗎？
2、反饋：
�、拧∮懻摻涣鳎�
你認為鄧小平爺爺（ ）地植樹。為什么這么認為？從哪些地方看出來的？
⑵ 隨機進行讀文，結合語言文字訓練，體會鄧小平爺爺積極為祖國綠化作貢獻的精神。
3、鄧小平爺爺為什么這樣起勁、仔細、認真、一絲不茍、小心地種樹呢？他當時心中會怎樣想呢？
4、鄧小平爺爺用改革開放的政策，帶領中國人民走上了富裕的道路。81歲高齡的他，親手栽下柏樹，用實際行動告訴小朋友要熱愛祖國，綠化祖國。你──一棵正在茁壯成長的小柏樹，想跟鄧爺爺說句什么話呢？
1、自由讀課文，思考。
2、討論交流：
“（ �。崩锟商睢捌饎�、仔細、認真、一絲不茍、小心”等等，找出鄧小平爺爺種樹的動作詞“挖、挑選、移、填、站在、扶正”，同桌伙伴，一人做動作，一人口述植樹過程。
“移”字可換“放”嗎？比較理解。
3、讀讀課文，分小組討論。
反饋：交流小組意見。
4、朗讀全文。
5、說說自己心中的想法和自己的理想、愿望等。
6、各自有感情地朗讀全文。 以讀為主，引導學生學會讀課文，尊重學生個性化的理解。
讓感情升至最高點，讓情感升華，讓情感共鳴。課外延伸
你想不想知道更多地有關鄧爺爺的故事�！ ∧憧梢韵蚣议L詢問了解、可以翻閱有關鄧小平爺爺的書籍雜志、也可以上網查閱有關的資料。
各自通過各種途徑或運用各種辦法搜集有關鄧小平爺爺的事跡資料。
開拓學生的知識面和視野，發展學生的能力。
第二課時
〖學習目標〗
1、認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。
2、拓展知識，發展學生語文能力。
〖重點與難點〗
1、重點：
認識13個生字。會寫“爺、節”等6個漢字。
2、難點：
13個生字的識記。
〖學習準備〗
生字卡片、小黑板、投影。
〖教學過程〗
教學環節教師活動學生活動設計意圖復習 1、上節我們學了課文，老師現在要考考你。
課文中的主人公是誰？
課文講了有關他什么時候的什么事？
鄧爺爺種了一棵什么樹？
這件事對你有什么啟示？
1、回顧課文，說說課文內容�！�
2、齊聲朗讀全文。 學習生字新詞 1、過渡：課文我們學會了，課文中的生字新詞是不是也學會了呢？
小黑板出示生字。
請你試一試，認認讀讀。
2、把生字在課文中找出來，不會的在課文中學一學。
3、反饋檢查：
⑴ 引導讀準字音。
�、啤∮洃涀中巍�
�、恰撛O語境，學習記憶生字。
�、取∫龑Хe累語言。
1、看小黑板，各自試認生字。
2、在課文找找、圈圈生字。
自學生字。
3、反饋、交流生字學習：
�、拧￠_火車認讀生字。并說說讀音中的注意點。作小老師帶領拼讀。
⑵ 抽讀生字，讀準音。
�、恰》治觯f說字形記憶辦法。
�、取】窗鍟x擇自己喜歡的辦法記憶各生字。
�、伞≌遗笥驯荣悺�
⑹ 認讀卡片后的詞語。
4、自讀課文找出文中自己喜歡的詞：
把自己喜歡的詞讀給大家聽一聽。并說說為什么喜歡這個詞。
齊讀課文中一些優美的詞語，并記一記。
發揮學生的主動性、能動性，讓學生逐步具有獨立識字的能力。
引導學生做一個有心人，提升自己的語文素養。書寫6個漢字 1、過渡：
出示要書寫的6個漢字。
2、這6個字在田字格中該怎樣寫呢？
3、強調、范寫。
1、認認讀讀6個漢字。
組組詞。
2、觀察田字格中的書寫要求。
指名說一說。
3、觀察教師范寫。
4、描一描，寫一寫。 學會觀察、學會發現、學會表達。課外知識交流 我們小朋友昨天利用什么辦法搜集到了哪些有關鄧小平爺爺的事跡或故事。 指名說一說�！ ⊥卣箤W生知識面，發展學生搜集、處理信息的能力。
【板書】
3、鄧小平爺爺植樹
植樹節 興致勃勃 小心 仔細
3月12日 認真 起勁 一絲不茍
挖、挑選、移、填、站在、扶正
柏樹──小平樹──美麗的風景
【課后反思】
在教學中我安排了讓學生找找時間、地點、人物，從學生的反應來看孩子們對地點、人物能很快地理解，但對時間把握的不夠確切，在以后的學習中應注意寫作意識的滲透，潛移默化地引導、發展學生的語文能力。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇15
佚名
學習目標
1、認識“鄧、植”等13個生字，會寫“爺、節”等6個字。
2、正確流利的朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3、初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點、難點：
1、識字寫字。
2、體會鄧小平爺爺植樹的認真植樹的態度和他的心愿。
教學準備
1、了解鄧小平爺爺的情況及植樹節的來歷。
2、多媒體課件。
教學流程
一、歌曲引入，了解人物
1、看見小朋友們表現這么好，老師先請大家聽一首歌（課件播放《春天的故事》配相關圖片）誰知道歌曲中的老人是誰？
你了解他的哪些情況？
2、，簡介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）
3、誰知道我們今天要學習的課文講了鄧小平爺爺的什么事？（課件出示課題，齊讀，認識生字：“鄧、植”）
二、初讀課文，認識生字
1、課件出示第一小節，誰來讀？你知道哪一天是植樹節？（課件出示：“每年的3月12日是植樹節�！北尘盀閯傇院玫男涿纭＃�
為什么說“1985年的植樹節，是個令人難忘的日子”？請大家自己讀讀課文。
2、自由讀課文，勾出生字詞。
3、同桌伙伴自學生字。
4、自學匯報。
�、�、我會認。（課件出示：“我會認”中的13個生字。）
指名讀，開火車讀。（隨機一一點擊課件中的生字，字放大。）
�、�、我會記：向大家介紹識字方法。
三、朗讀感悟，了解人物
1、課件播放課文朗讀，認真聽聽講議內容，討論：
①鄧小平爺爺為什么也來參加植樹活動？
�、谀阌X得爺爺是個怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來的？
�。ㄕn件出示文中的以下長句子及關鍵詞進行品讀）
a、只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭上已經布滿汗珠，仍不肯休息。
b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。
c、站到幾步之外仔細看看，覺得不很直，連聲說：“不行不行！”又走上前把樹扶正。
2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）
為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
3、讀全文。
四、游戲活動，鞏固識字
1、，現在正是春天，天壇公園到處是綠樹，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹，美嗎？（課件出示兩棵開滿鮮花小樹，花兒上面寫有“我會認”中的13個字）誰會讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學生讀對一個字，點擊課件上相關字，花上的字就消失）
2、誰能把小樹苗栽進樹坑里？
（課件出現八棵小樹，上面分別寫有：“爺、節、己、已、多、歲、站、親”；八個坑里寫有這八個字打亂后的音節，學生讀對一個相應字就進入填里）
五、指導寫字，掌握方法
1、我會寫。（課件出示“我會寫”中的六個字）指名讀后，讓學生觀察田字格中的范字，找出最難寫的字。
2、看老師示范。（課件演示難寫的字的筆順）
3、學生獨立描紅，臨寫。
六、互動天地，拓展延伸
植樹節快到了，和爸爸媽媽一起去植樹吧！給你的小樹取個名字，經常去看看它！還可以做個植樹卡。
�。ㄕn件出示一個精致的植樹卡，上面這樣寫：
___年___月___日，我在那里種下一棵小樹，我給它取名叫_______________。）
《鄧小平爺爺植樹》課件制作說明
目錄（具體要求見教案）
1.人物導入 ：三個畫面。
2.認識生字：三個畫面，其中點擊每個生字都能放大。
3.朗讀感悟：兩個畫面。
4.游戲活動：三個畫面。
5.寫字指導：兩個畫面（點擊田字格中的任何一個生字都能演示筆順）。
6.互動天地：一個畫面。
所需資料、圖片
1.第二冊語文課本。
2.鄧小平活動照片。
3.開滿花兒的小樹（每多花兒中間能插入漢字）。
4.小樹（能插入漢字）、樹坑（能寫拼音）。
5.歌曲《春天的故事》（配圖片）。
《鄧小平爺爺植樹》教學案 篇16
嘉善逸夫小學 于菊芳
教學理念
依據課標精神，本課的學習活動建立在學生自己動手和已有的知識基礎上，充分調動學生的積極性，激發他們的求知欲，幫助他們在自主探索的過程中，學會生字，自讀自悟課文，提高認字、閱讀能力，了解植樹的意義，從而樹立植樹綠化和保護環境的意識。
學習目標
1.認識13個生字，會寫6個字。
2.正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態度和他的心愿。
3.初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護環境的意識。
教學重點：認讀生字和朗讀課文。
教學難點 ：識記生字。
教學準備：課前了解鄧小平爺爺的有關事跡。
教學過程 ：
第一課時
一.創設情境。
4.談話導入 ：誰能說說鄧小平爺爺的故事。
2、看圖揭題。（投影儀出示）板書：鄧爺爺植樹
二.自主識字。
導語 ：想知道課文中是怎么說的嗎？打開書，看課文。說說在讀課文時遇到不認識的字該怎么辦呢？
1.借助拼音，試讀課文。（自由讀）
2.自學生字。
�。�1）找出藏在課文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。
（2）同桌互相讀字，糾正字音。
�。�3）出示所有生字，齊讀。
�。�4）請學生當小老師領讀。
�。�5）去掉拼音，再打亂秩序讀。
�。�6）匯報識字方法。
3.檢測自學情況。
三.朗讀感悟。
1.自由練讀課文（要求正確流利）。
2.指導讀，評價。
四.學習課文第一、二自然段。
1.你覺得鄧小平爺爺是個怎樣的人？你是從課文的哪些地方看出來的？
2.全班交流。
3.指導朗讀。
第二自然段可抓住關鍵詞語進行朗讀。如抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進行理解和體會，讓學生說說從這些詞語中體會到了什么。
五，課堂小結，布置作業 。
第二課時
一.復習導入 。
1.做“登山看日出”游戲，復習本課生字詞。由低到高依次認讀生字，一步步登上山頂。
2.讀詞語，看看是否有不認識的字。如：
種植春節歲數年齡已經
經常行走扶手栽樹親人
3.導入 ：小朋友識記生字真是太棒了，那么鄧小平爺爺是怎樣植樹的呢？我們繼續學習第三至第五自然段。
二.學習第三、四、五自然段。
1.學生自由朗讀和三、四、五自然段，并思考：鄧小平爺爺是怎樣植樹的？為什么說“小平樹”成了天壇公園一處美麗的風景？
先學生自由朗讀，再小組交流，然后各組派代表在全班交流，最后老師評價總結。
2.朗讀第三、四、五自然段。
3.朗讀全文。（自由讀、齊讀、個別讀）要讀出對鄧小平爺爺的崇敬之情。
三.書寫生字。
1.學生先觀察，再說說如何記住這6個字。
2.學寫“爺、節、歲、親、的、行”。
a. 觀察田字格中的位置。
b. 教師范寫，學生練習。
3.學生練習，強調筆順。
4.展示學生寫字本，指各學生點評。
四，布置作業 ：
植樹節快到了，我們一起去植樹吧！