蘇教版語文七年級上冊第五單元教學設計
教學設計第一課時：了解本單元的學習內容；制定活動方案。學習步驟：一、導語：在上一單元中，我們領略了四季的風光，品味了精致的語言。在本單元中，我們可以傾聽科學家矢志探索的心律和足音，學習他們為科學獻身的精神。二、教師出示本單元的學習任務。三、了解單元大概內容。教師引導學生瀏覽目錄和課文。四、學生活動： 說說自己閱讀本單元的感受和最感興趣的內容。五、組建學習小組，制定活動方案。1.通過采訪、調查、網上查找資料等方式了解身邊的科技發明情況。2.和自己有相同興趣的同學組建合作小組，展開一次科技新聞發布會。第二課時： 《斜塔上的實驗》 （一）學習目標：1. 了解伽利略不輕信權威，堅持用實驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和勇于創新、甘為科學奉獻終身的精神。2.理解本文巧妙的構思和記敘與描寫相結合的寫法,體會本文語言的豐富內涵。課前學習：在家準備文中所提到的兩個實驗。教學步驟：一、導語：同學們，大千世界，充滿神奇和奧秘，很普通的現象中往往蘊涵著永恒的規律，牛頓從蘋果落地中發現了萬有引力，瓦特從沸騰的水中得到啟發發明了蒸汽機……這些偉大的成就離不開科學家們細心觀察和善于思考。我們就來學習《斜塔上的實驗》。來進一步了解科學家們的不畏權威、追求真理的可貴精神。創設情境：學生介紹伽利略的生平和在科學史上的貢獻。教師可作補充，指出伽利略在比薩斜塔上的實驗是伽利略一生最自豪的實驗。二、初讀課文并思考回答下面問題：1、在哪兒的斜塔上做實驗？ （意大利比薩）2、誰在做實驗？ （伽利略）3、做什么實驗？ （兩個不同重量的物體同時從同一高度落下會同時著地）4、實驗結果如何？（驗證了自己的理論是正確的）三、學生活動（做實驗）1、按文中所介紹的條件，學生上臺模擬演示比薩斜塔上的實驗過程。2、教師可以變換文中所介紹的條件，要求學生再做一個實驗。（如利用學生現有的學習用具做實驗：一張紙和一本書）要求學生觀察實驗結果。四、研讀課文：1、你認為伽利略的實驗結論是否正確？2、就上述的第二個實驗的結果你覺得是什么原因造成的？3、假如當時伽利略用“雞毛和鐵球”做這個實驗，結果會如何？4、文中還介紹了伽利略做的另一個實驗——“擺”的實驗，教師可以運用多媒體展示實驗過程。五、學生說說觀看實驗后的體會。六、課后學習：給伽利略寫一段50字左右的評論。 第三課時： 《斜塔上的實驗》 （二）學習目標：1、能自主提出問題，分析問題。2、能理解課文巧妙的構思。3、能夠展開合理想象，進行小組合作表演。教學步驟：一、學生交流對伽利略作的評語。二、研讀課文 1、本文是一篇介紹伽利略的人物傳記，而人物傳記一般都按時間順序寫，選文未按常規寫，卻將發現擺的經過放到前面來寫，有何好處？（要點：這樣從描寫人物經歷中最典型的一個場面落筆，能迅速地吸引讀者，提高讀者的閱讀興趣。）2、“伽利略不停地搞實驗”是緊承第一部分，屬于總說。接著用“甚至”一詞追溯他小時候的情況，作者為何要追溯他小時候的情況？（要點：意在說明他從小就善于觀察、思考，不輕信權威，具有勇于探索、求真的科學思想和科學精神。為后來他在科學上的重大貢獻養成了一個良好的習慣。）3、最后一部分寫觀者隊伍的盛大和觀眾的“興高采烈”有什么作用？（ 要點：說明了當時不講科學的風氣之盛和反科學的習慣勢力的強大。）4、學生、教授和伽利略對待這次實驗各有什么態度？（要點：學生、教授：要伽利略當眾出丑，使他愚笨的學說當場被揭穿。伽利略：要當眾證明他理論的正確性，并堅信實驗能夠成功。）5、文章作為一篇傳記之作，內容涉及較多，你認為“斜塔上的實驗”這個標題合適嗎？假如用“追求真理的道路” 、“學習‘大自然這本全書’”為題，可以嗎？你還有無更好的標題？6、文所寫的兩個發現，實際上就是知識創新，你能不能從伽利略的事跡中總結出幾條關于知識創新的經驗，并用恰當的語句表述出來。（不輕易相信權威；要能大膽想象；勤于思考；不斷實驗等）小結 本文描述了伽利略發現擺的規律、自由落體定律的經過和他孩提、學生時的情況，表現了他不輕信權威，堅持用試驗來檢驗理論、探索新理論的科學思想和熱愛科學、勇于創新、甘為科學獻身的精神。 三、學生暢談：在你的生活和學習中有無大膽創新的例子？四、學生活動：發揮想象力，小組合作表演。 表演內容： 就文中第17、18小節，伽利略做實驗前后觀者的表現的迥然不同，學生展開想象，表現出人物的動作、語言、神態。五、在此基礎上，學生選擇實驗前或實驗后的一個場景，運用記敘和描寫相結合的表達方式寫一段200字左右的文章。六、小組交流、評議、修改。七、課后學習：1、如何理解生活中雞毛比炮彈下降速度慢得多的現象？2、閱讀《語文讀本》相關課文。