高考論述類(lèi)文本閱讀指津
一、題型與分值
XX年福建高考語(yǔ)文試卷第三大題是現(xiàn)代文閱讀，考的就是論述類(lèi)文本，選文是彭程的《尺度》。正文838個(gè)字，分值12分。設(shè)置了3道題，一道選擇加兩道簡(jiǎn)答題。選擇題是五選二，5分。簡(jiǎn)答題考的都是重要句子的含義，第一題是“第二段中提到‘尺度之不同簡(jiǎn)直成為了一道墻垣了’，作者為什么這樣說(shuō)？”， 3分。第二道題是“結(jié)合本文，舉例闡述你對(duì)‘個(gè)性決定了尺度的相貌’這句話的理解”，4分。
考題涉及對(duì)重要概念、重要句子含義的理解，對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思的歸納概括，對(duì)文章結(jié)構(gòu)與思路的把握，以及材料對(duì)觀點(diǎn)的支撐作用。命題者將分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路、歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思設(shè)計(jì)成了一個(gè)五選二的客觀選擇題，而將理解文中重要句子的含義則設(shè)置成了兩道簡(jiǎn)答題。選擇題設(shè)置的五個(gè)選項(xiàng)，大多沒(méi)有機(jī)械摘選原文語(yǔ)句，多采用篩選整合、轉(zhuǎn)換表述的方式。實(shí)際解題時(shí)當(dāng)然不能機(jī)械對(duì)應(yīng)原文語(yǔ)句，需進(jìn)行信息的有效整合，再加以判斷。簡(jiǎn)答題答案的信息點(diǎn)大都可以在文中找到，只要閱讀得法，解答得法，對(duì)這些信息進(jìn)行篩選整合之后，答案自然就會(huì)呈現(xiàn)。
福建對(duì)現(xiàn)代文一般論述類(lèi)文本的閱讀考查定位非常明晰：能力層級(jí)只涉及理解（b級(jí)）、分析綜合（c級(jí)），更注重文本的基本閱讀理解能力的考查。總體來(lái)說(shuō)設(shè)題難度并不是很大，同時(shí)分值權(quán)重與選考部分（15分）力求基本相當(dāng)。設(shè)題盡可能貼近學(xué)生實(shí)際，不過(guò)分為難學(xué)生。
論述類(lèi)文本的閱讀考查定位很清晰明確：側(cè)重基本閱讀能力的考查，設(shè)題控制總體難度。與選考部分更加注重分析歸納能力、鑒賞評(píng)價(jià)能力和探究能力形成更為清晰的不同定位。相信XX年這種定位將更趨穩(wěn)定。基于這樣的考查定位，相對(duì)于選考部分來(lái)說(shuō)，這一部分的內(nèi)容更易于拿分。
二、答題指津
1、整體閱讀與逐項(xiàng)比對(duì)相結(jié)合
基于理解與綜合分析的整體考查定位，通篇瀏覽，整體閱讀尤為重要。亦即在入題前先在閱讀文本上下足功夫，平心靜氣，全神貫注，采用逐句快讀的方法，逐段歸結(jié)，步步為營(yíng)，迅速抓住文中提供的重要信息，力爭(zhēng)基本把握整體文意。這樣在第一輪閱讀文本后，已經(jīng)對(duì)文本的主要內(nèi)容、整體結(jié)構(gòu)、重要概念等形成比較清晰的認(rèn)識(shí)。再接觸題目，特別是選擇題，就不容易受到錯(cuò)誤干擾。同時(shí)由于文本閱讀投入多，閱讀到位，因此入題后利于快速回歸定位，能夠快速定位設(shè)題區(qū)間，有效節(jié)省時(shí)間，事半功倍。對(duì)于簡(jiǎn)答題，由于前期閱讀到位，對(duì)文本已形成清晰的整體認(rèn)識(shí)，有了這樣的總體認(rèn)識(shí)，答題自然不會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林。
閱讀時(shí)要邊讀邊劃出關(guān)鍵詞句。關(guān)鍵詞一是指文章重點(diǎn)闡述的概念術(shù)語(yǔ)，有重要意義的修飾語(yǔ)、限制語(yǔ)等。二是指“角度”，就是從哪個(gè)方面發(fā)表對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解或介紹對(duì)象的特點(diǎn)。文章有時(shí)有“角度性標(biāo)志語(yǔ)”，如“為什么、怎樣、如何、認(rèn)為”等。同一個(gè)角度的文字往往集中在一起。且試題的題干、選項(xiàng)也相應(yīng)從一定的角度來(lái)設(shè)計(jì)，不僅讀文時(shí)要注意，讀題時(shí)也要明確。三是指“結(jié)構(gòu)性標(biāo)志語(yǔ)”，即表明層次、段落、角度、內(nèi)容等照應(yīng)、轉(zhuǎn)換、提起、總結(jié)的語(yǔ)句，如“首先、其次、此外、不過(guò)、但是、那么、所以、不僅、又、如前面所說(shuō)的、在這種情況下、也、同時(shí)”等。四是指表示范圍、性質(zhì)、程度等的詞語(yǔ)，如“更加、主要、所有、特別、可能”等等。