2019屆高考文言文復習教案
2，抓住詞義引申的一般趨勢：
由具體到抽象，如“爪牙”，本指鳥獸用以自衛和謀生的銳利的爪子和牙齒。《勸學》“引無爪牙之利，筋骨之強”即用其本義。后來，比喻得力的幫手與武士，用久了新的意義便固定了下來，不再是臨時的比喻手法了�！对娊�•祈父》“祈父，予王之爪牙”。
由個別到一般，如“末”字，本義是樹梢，引申為末端，再引申為細小。
由實到虛，如“果”字，由果實，引申為結局，再虛化為副詞、連詞。
因果引申，如“好”，“女子得男子以為伴表示貌美”
3.了解一詞多義演變的聯想方法。
(1)類似聯想。引(本義“開弓”—延引—牽引—引導)
(2)接近聯想。兵(本義“兵器”—士兵—軍隊—軍事—戰爭)
(3)對比聯想。去(本義“距離”—離開—廢除—舍棄)
4.要集中記憶。（見120個實詞表）
第三講 古今詞義的變化（古今異義）
第四講 詞的偏義：偏義復詞
一，偏義復詞例談
偏義復詞是文言實詞運用的一種特殊現象。所謂偏義復詞就是一個詞有兩個意義相近(關)或相對（反）的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表意義，只作陪襯，只具備語法作用。偏義復詞并不固定，它只是在一定語境中，為了句式的整齊或行文的需要，在本應用一個的地方用上了偏義復詞。如“晝夜勤作息” （《孔雀東南飛》）中的“作息”就是偏義復詞，“作息”分別是“耕作、休息”的意思，但在此處，意義偏在“作”，“息”并不表示意義。
偏義復詞的運用，按詞的構成關系來看，常見的有兩種形式：
1、 兩個語素意義相對或相反
如：則山下皆石穴罅，不知其淺深（《石鐘山記》）
——“淺深”是反義詞，此處只取“深”的意義
備他盜之出入與非常也（《鴻門宴》）
——“出入”是反義詞，此處只取“入”的意思
2、 兩個語素意義相近或相關
如：今有一人入園圃，竊其桃李（《墨子•非攻》）
——“園圃”是相近詞，分別是“種樹的、種菜的地方”，此處只取“園”之意
以先國家之急而后私仇也（《廉頗藺相如列傳》）
——“國家”是相關詞，此處只取“國”之意
學習文言文時對此類的詞的識別，主要是把它放入語境當中，聯系上下文，看它是否符合語境，符合邏輯關系。如“晝夜勤作息”（《孔雀東南飛》），這句話是用來描寫劉蘭芝的，劉蘭芝是一個知書達禮、勤勞善良、忠于愛情的婦女形象，所以不分晝夜勤于的只能是“作”，耕作、勞作，而非休息，故此處只取“作”意，“息”只作陪襯，這樣既合語境又合邏輯。再如“刺諸縣短長”中，“刺”是指責，指責的只能是“短”，而不能是“長”，故“長”在此不表意義，只取“短”意。
只得注意的是，在辨別偏義復詞是一定要把兩個語素相近的偏義復詞與同義復詞區別開來。如：
謹庠序之教，申之義孝悌之義（《齊桓晉文之事》）
——“庠序”，同義復詞，兩者都是學校，只是時代不同叫法不同，故合譯為“學�！�
會不相從許（《孔雀東南飛》）
——“從許”， 同義復詞，都有“答應”之意，故合譯為“答應或允許”
廉君宣惡言，而君畏匿之，恐懼殊甚（《廉頗藺相如列傳》）
——“恐懼”，同義復詞，都有“害怕”之意，故譯為“害怕或恐懼”
乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（《過秦論》）