《小山村》教學實錄
教材分析
《小山村》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第二單元的主體課文。這是一篇閱讀課文，全文共有6個自然段：第1段是開篇總起，交代人物和小山村的地理位置；2至5段是描寫的重點，對小山村作具體介紹；第6段用“我愛我的家鄉”點題作結，滲透著熱愛家鄉土地的感情。文中既重視觀景位置的變化，還注意到取景視角的變化。比如，先說“山坡上”開滿了鮮艷花朵的果樹林；又寫到“山腳下”小學校的新校舍；再交代“學校門前”的小河。比如，由仰視“山坡上”到俯視“山腳下”與河里的游魚；由近看“校門前”到遠觀“伸向遠方的山間公路”。這樣的小山村，多么美麗，多么富饒，多么純樸，多么可愛！真叫人不能不愛它！而且，這個小山村還與外面的世界緊密相連。彎彎曲曲、伸向遠方的山間公路更能激發學生們無限美妙的遐思。
學生分析
我們這里的一年級學生年齡雖小，見識不多，但對于文中所描寫的果樹、新校舍、清澈的河水、彎曲的公路等都比較熟悉，不必費太多的時間去講解，只要讓學生在讀中感悟并結合實際觀察即可。同時，學生又有非常強烈的求知欲，對自己感興趣的事非常專注。他們對周圍的事物有了一定的觀察能力，能較自覺、主動地獲取信息。課堂中所采用的看圖、填空、游戲等多種形式都能激發學生的興趣，讓學生積極主動地參與到讀書等各項學習中來。
教學目標
1、用自己喜歡的方式識字15個，進一步激發學生學習漢字的興趣。
2、通過課文學習，了解小山村的美麗、富饒，熱愛小山村。
3、掌握運用插圖想像課文內容的方法。
4、繼續培養學生自主、探究學習方式的意識。
教學實錄過程
一、以圖激趣，導入課題。
師：（出示課本插圖的放大圖，指圖。）小朋友們看看，這幅圖美嗎？
生：（齊聲）美。
師：這里沒有險峻的山嶺，沒有巍峨的高山。小朋友們能說說這是什么嗎？
生：（齊聲）這是一個山村。
師：觀察得真好。要是在山村的前面加上一個“小”字，山村就顯得更加可愛了。（邊說邊板書課題）
師：小朋友們想讀一讀嗎？
生：想。
師：指讀課題，引導學生讀出小山村美麗、可愛的樣子。
生：齊讀課題。
[圖畫對低年級的學生有很強的吸引力。這個導入借助讓學生觀察小山村美麗的圖畫，激發了學生閱讀課文的興趣。]