小山村 教學設計與反思
教學目標：
知識：學會本課生字“圖”、“畫”、“村”。
能力：能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
思品：感受到小山村的美麗，產生對小山村的喜愛之情。
重點：識字和朗讀。
難點：感受疊詞的作用，感受寫作的順序。
教具準備：課件
教學過程：
一、揭示課題
1.這節課，我們跟隨一位作者去他的家鄉——小山村，看一看那里有怎樣的景色。課件出示課題，學生齊讀課題。
2.伸出你寫字的小手，和老師一起寫課題（把“村”寫在田格里），隨機指導生字“村”的字形。再次齊讀課題。
二、初讀感知
導：小山村的景色到底什么樣？趕快打開書17課讀一讀書吧。注意把字音讀準。
1.學生自讀課文。
2.用小手指著生字表中的生字（包括認讀字），叫叫它們的名字。學生讀生字。
3.生字朋友們從書中來到了大屏幕上，叫叫名字。（出示生字或詞語）
（1）住 我家住在小山村。我家住在哪兒？誰家住在小山村?讀出來。
(2) 果 能組個詞語嗎?隨機出示：蘋果 果樹林
（3）村莊 你家住在哪個村莊？指名說。
（4）圖畫 能用“圖畫”說一句話嗎？ 指名說。把“圖畫”的兩個字調換位置，成什么詞了？出示：畫圖 師：同樣的字，換了位置，意思就不同了。多有意思呀！
（5）結滿 什么是結滿？出示圖1（只有三個蘋果）這叫結滿嗎？出示圖2（碩果滿枝）這是結滿嗎？再讀讀這個詞。
4.生字和詞語朋友的名字都叫對了。把它們再放進課文，能讀好嗎？這次要一邊讀一邊想：這到底是一個怎樣的小山村？學生自讀思考。
讀后匯報：這是一個很美的小山村。隨機板書：美
課文中有一句話和你的感受相同，快找到讀一讀。生讀：啊，多美的圖畫，多美的小山村！
三、細讀理解
1.導：小山村很美，到底哪兒美、怎么美呢？再細細地讀讀課文，把你覺得美的地方畫下來。學生自讀標畫。
2.匯報交流：（可打亂順序，隨機學習第二——四自然段）
（1）山坡上：
①指名讀第二自然段，匯報：山坡上的果樹林很美。大家都讀一讀。
②出示句子：樹上結滿紅紅的蘋果、黃黃的梨。
樹上結著蘋果、梨。
指2名學生讀，其他同學注意聽，認真看，兩句話有什么不同？指名回答。
③師小結：“結滿”寫出了果實的多；“紅紅的”、“黃黃的”這樣的詞語叫做“疊詞”，讓我們體會到果實不僅顏色鮮艷，而且長得也特別好。都來欣賞這些果實，（出示圖片），再讀這句話。你能把山坡上的美景讀出來嗎？練習讀，指名讀。隨機評價。
（2）山腳下：
①指名讀第三自然段，匯報：山腳下的新房子美。
②師（出示圖片）：看，這就是過去小山村的人們住的房子，低矮破舊。現在的人們呢？住上了新房子。你見過新房子嗎？什么樣？指名說。在這個小山村里，是只有一家新房子嗎?怎么知道的？（一排排新房子）小山村的人們生活越來越富裕，日子越過越美，它們的心情什么樣？（高興、開心）就讀出這種心情來。練習讀，指名讀。隨機評價。