蘇教版高中語文必修三、四教材分析2
《聲聲慢》
（詞）
李清照
聯(lián)系初中學(xué)過的李清照的詞，
進(jìn)一步了解李清照詞在詞史上的地位和評價。了解她提出的“詞別是一家”。分析和欣賞“易安體”的特色。 內(nèi)容分析：這是李清照后期詞的代表作。李清照因金兵占領(lǐng)山東，避難至南方，國破家亡夫死，晚年生活凄涼。此詞即寫出晚年生活的心境、環(huán)境，抒發(fā)內(nèi)心的深沉凄苦。開頭即用14個疊字刻畫其愁苦心境；接下去通過具體的生活場景展現(xiàn)晚年生活的孤苦無依和愁緒籠罩，配以秋風(fēng)黃花、梧桐落葉、黃昏細(xì)雨、南飛北雁的凄涼景色，細(xì)致刻畫其情感。末尾以直抒胸臆結(jié)，為全詞的意象作了點(diǎn)題之筆。藝術(shù)特色：李清照詞被稱為“易安體”，即是指這種用通俗明白而又俗中有雅的語言，選取典型的生活場景、細(xì)節(jié)，刻畫出鮮明而又蘊(yùn)藉的形象，表達(dá)深沉強(qiáng)烈的情感。
《滕王閣序并詩》
（駢文）
唐 王勃
了解“初唐四杰”及王勃的詩歌創(chuàng)作（聯(lián)系初中課本的《送杜少府》）。了解駢文及特色。分析本文，特別是一些名句。 內(nèi)容分析：本文寫滕王閣勝境，并由此抒發(fā)懷才不遇而又不甘同俗的牢騷，表達(dá)渴望仕宦報國、希望提攜的愿望。第一部分介紹滕王閣所在豫章郡的地理位置等情況，介紹宴會盛況及寫作緣由。第二部分寫登閣所見（近景、遠(yuǎn)景）。第三部分由此而抒情言志。末尾附《滕王閣》詩。
藝術(shù)特色：1、駢文，是興盛于南北朝的文體，由賦發(fā)展而來，講究對偶（以四、六句對偶為主，又稱“四六文”）、講究用典故（幾乎句句用典），講究藻飾（文句華麗）。本文即是如此。2、敘事、描寫、抒情、議論的有機(jī)結(jié)合。3、名句賞析。
《秋聲賦》
（文賦）
歐陽修
結(jié)合學(xué)過的《前赤壁賦》，進(jìn)一步了解“文賦”的特點(diǎn)。了解歐陽修及他的創(chuàng)作。分析和評價文中表現(xiàn)的人生感慨。 內(nèi)容分析：本文生動形象地描寫“秋聲”，刻畫肅殺悲涼的秋景，論述秋的象征及意義，表達(dá)厭倦仕宦、不愿爭名奪利、自然閑適的人生態(tài)度。這也是作者對當(dāng)時官場爭斗、宦海風(fēng)波的感慨。文章首先總寫“秋聲”，與童子對答，引出主體部分，接著運(yùn)用比喻、擬人等手法，從秋之色、容、氣、意等不同角度寫秋色，再從秋對萬物的摧殺寫秋聲，并引申到秋的象征意義。第三部分由此抒發(fā)人生感慨。
藝術(shù)特色：1、“文賦”：賦是漢代出現(xiàn)的一種大型的介乎于詩歌與散文之間的文體，以鋪敘事物為主，以問答結(jié)構(gòu)，后來發(fā)展為抒情小賦，但又發(fā)展為駢賦（講究對偶）。至宋代，吸收了駢賦的結(jié)構(gòu)、句式特點(diǎn)，又加進(jìn)散文的一些句式，形成駢散結(jié)合的文賦。2、多種手法，將抽象無形的“秋聲”描繪得有聲有色。
寫作實(shí)踐 詩詞鑒賞文章：詩詞鑒賞文章的寫作，體現(xiàn)出閱讀賞析和寫作的基礎(chǔ)和能力，近年來高考中都有賞析性的寫作要求。要寫好詩詞鑒賞，首先要讀懂詩詞，理解意思，了解詩詞的一些背景；其次要看清題意，要求是從思想內(nèi)容、形象意義，還是藝術(shù)表達(dá)手法來寫；三是要熟悉和掌握一些詩詞評論的術(shù)語，在評論中運(yùn)用；四是組織好文字。可結(jié)合課文提供的例子，進(jìn)行這方面的練習(xí)。
附：關(guān)于李白與杜甫：嚴(yán)羽《滄浪詩話》：“子美不能為太白之飄逸，太白不能為子美之沉郁。太白《夢游天姥吟》、《遠(yuǎn)別離》等，子美不能道；子美《北征》、《兵車行》、《垂老別》等，太白不能作。”