蘇教版高中語文必修三、四教材分析2
何曰愈《退庵詩話》：“太白以天資勝，故語多俊逸；子美以學(xué)力勝，故語多沉郁。太白之長在歌行，子美之長在五七律。”
胡應(yīng)麟《詩藪》：“李杜兩家，其才本無優(yōu)劣，但工部體裁明密，有法可尋；青蓮興會標(biāo)舉，非學(xué)可至。”
關(guān)于“詞別是一家”及詞人評價：王國維《人間詞話》： “詞之為體，要眇宜修。能言詩之所不能言，而不能盡言詩之所能言。詩之境闊，詞之言長。”（按：“要眇”，疊韻聯(lián)綿詞，美好之意。語出于屈原《九歌•湘君》：“美要眇兮宜修。”原意指修飾打扮得恰倒好處，精美絕妙。）
“詞至李后主而眼界始大，感慨遂深，遂變伶工之詞而為士大夫之詞。”
“溫飛卿（溫庭筠）之詞，句秀也；韋端己（韋莊）之詞，骨秀也；李重光（李煜）之詞，神秀也。”
“古今成大事業(yè),大學(xué)問者,必經(jīng)過三種境界:‘昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。’此第二境也。‘眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在,燈火闌珊處。’此第三境也。此等語皆非大詞人不能道，然遽以此意解釋諸詞，恐晏、歐公所不許也。”
《歷代詩余》引俞文豹《吹劍錄》：“東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問：‘我詞何如柳七？’對曰：‘柳郎中詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸、曉風(fēng)殘月。”學(xué)士詞，須關(guān)西大漢、銅琵琶、鐵綽牙板，唱“大江東去”。’東坡為之絕倒。”
劉熙載《藝概》：“詞有點、有染。柳耆卿《雨霖鈴》云：‘多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月。’上二句點出離別冷落，‘今宵’二句，乃就上二句意染之。點染之間，不得有他語相隔，隔則警句亦成死灰矣。”
王灼《碧雞漫志》：“易安居士作長短句，能曲盡人意，輕巧尖新，姿態(tài)百出。”
羅大經(jīng)《鶴林玉露》：“近時李易安詞云：‘尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。’起頭連疊七字，以一婦人乃能創(chuàng)意出奇如此！”
劉體仁《七頌堂詞繹》：“易安居士：‘最難將息’、‘怎一個愁字了得？’深妙溫雅，不落蒜酪，亦不落絕句，真此道本色當(dāng)行第一人也。”
沈謙《填詞雜說》：“男中李后主，女中李易安，極是當(dāng)行本色。”
王士禎《花草蒙拾》：“張南湖論詞派有二：一曰婉約，一曰豪放。仆謂婉約以易安為宗，豪放惟幼安（辛棄疾）稱首，皆吾濟南人，難乎為繼矣！”
第四專題《走進語言現(xiàn)場》：本專題主要是實用性交流交際文章單元。選取了演講稿、記者采訪稿、廣播采訪節(jié)目稿、專題討論綜合記錄稿和專題討論（辯論）記錄稿等不同實用性文體。
課程標(biāo)準(zhǔn)中對語文實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)專門有要求：“注意在生活和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)語文、用語文，在學(xué)習(xí)和運用過程中提高語言文字應(yīng)用能力。”“在實踐活動中增強口頭應(yīng)用的能力，能根據(jù)交際的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機和場合，提出話題，敏捷應(yīng)對，注意表達(dá)效果。參加演講和辯論，學(xué)習(xí)主持集會、演出等活動。”“在學(xué)習(xí)應(yīng)用文的過程中，培養(yǎng)對事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。”生活、工作中時時、處處有語文，因此很有必要加強這方面的學(xué)習(xí)和語言訓(xùn)練，掌握常見的實用交際文體。
課 文 教 學(xué) 要 點