《套中人》教學設計
《套中人》教案
【教學目標】
1.認識別里科夫的人物形象及其時代意義；
2.了解課文環境描寫和人物描寫的方法；
3.領會作品中幽默諷刺手法和細節描寫的運用；
4.積極思考人生，探討人生價值和時代精神。
【教學重點】目標2、3
【教學方法】閱讀法、討論法
【教學輔助】多媒體課件
【教學時數】2課時
【教學過程】
一、導入
由“世界三大短篇小說之王”導入課文。
二、整體感知
1.介紹契訶夫。
契訶夫（1860～1904），是19世紀后期俄國著名的批判現實主義作家，一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個劇本，深刻地揭露了俄國社會的各種病態，猛烈抨擊了沙皇專制制度。
1860年1月29日出生在俄國一個雜貨店老板家。他從小生活困苦，靠當家庭教師維持生活和求學。1884年從莫斯科大學醫學系畢業后當了一名醫生。與社會和人民的廣泛接觸，豐富了他的閱歷，為日后的創作積累了素材。從入學的第二年開始，契訶夫便在一些幽默刊物上發表短篇小說。他截取平凡的日常生活片段，憑借精巧的藝術手法對生活和人物作真實描繪和刻畫，不動聲色地展示重要的社會內容。他認為“天才的姊妹是簡練”，“寫作的本領就是把寫得差的地方刪去的本領”。
契訶夫的小說內容豐富，其代表作有揭露統治階級奴才的暴戾無恥的《變色龍》《普里希別葉夫中士》等；反映小市民庸俗與丑惡的《匿名者的故事》《跳來跳去的女人》等。《哀傷》《苦惱》《萬卡》等真切地寫出了勞動人民的痛苦、生活和悲劇命運；而《沒意思的故事》《套中人》等則深刻地揭示出知識分子的空虛苦悶，向往新生的內心世界。他的劇作《萬尼亞舅舅》《三姊妹》等與他的小說一樣表面上并無離奇之處，大都講述很普通的生活故事，然而細細品味，作品中蘊含著深邃的思想，人物的對白常常包含著豐富的潛臺詞。他的最后一個劇本《櫻桃園》發出了年輕的俄羅斯的聲音：“永別了，舊生活！”“你好，新生活！”19xx年7月15日，契訶夫病逝于德國。
2.相關背景。
《套中人》寫于1898年，是契訶夫優秀的代表作之一。
1881年，沙皇亞歷山大二世被刺身亡，繼位的沙皇亞歷山大三世加強了專制恐怖統治。當時擔任宗教院檢察總長的波貝多諾斯采夫給沙皇的奏章中說：“在當前這個艱苦的時代，政府的當務之急就是……平息那種頭腦不清、瀕于瘋狂的社會輿論；必須禁止那種人人饒舌的不可名狀的街頭巷議，以期盡量減少流言蜚語……”在此之前，受歐洲進步文明潮流的影響，俄國也興起變革之風，尤其在進步的知識分子和貴族中間，要求自由民主，改變專制制度的呼聲日益強烈，并付諸行動。面對洶涌的變革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段進行鎮壓，逮捕流放革命者，查封進步刊物，禁錮人們的思想言論。全國警探遍布，告密者橫行，一切反動勢力糾合起來，對抗進步的潮流，竭力維護腐朽沒落的沙皇統治。
身處這一恐怖環境中的俄國知識分子，正如高爾基《海燕》中所描寫的，有在“烏云和大海之間”“勇敢地”“自由自在地”“高傲地飛翔”的海燕，但也有被“那轟隆隆的雷聲嚇壞了”“膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸巖底下”的海鳥與企鵝。
3.學生默讀課文，借助注釋，初知文意。
4.教師點撥，學生整體把握課文內容。