中國現(xiàn)代詩三首備課
席慕蓉
如何讓你遇見我/在我最美麗的時刻為這/我已在佛前求了五百年/求它讓我們結(jié)一段塵緣//佛于是把我化作一棵樹/長在你必經(jīng)的路旁/陽光下慎重地開滿了花/朵朵都是我前世的盼望//當(dāng)你走近請你細(xì)聽/那顫抖的葉是我等待的熱情/而當(dāng)你終于無視地走過/在你身后落了一地的/朋友啊那不是花瓣/是我凋零的心。
閱讀提示：本詩最能體現(xiàn)席慕蓉詩歌繪畫意境的追求。全詩分為三個部分，每個部分構(gòu)成一個獨立的畫面，三個畫面之間又有著內(nèi)在的、情感的聯(lián)系。第一幅畫是“少女的祈禱”；第二幅畫是“少女花樹”；第三幅畫在前面兩幅畫的基礎(chǔ)上畫出了時空節(jié)奏的變化，這是一個動感極強的畫面。
2. 雪花的快樂
徐志摩
假如我是一朵雪花，
翩翩的在半空里瀟灑，
我一定認(rèn)清我的方向——
飛揚，飛揚，飛揚，——
這地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，
不去那凄清的山麓，
也不上荒街去惆悵——
飛揚，飛揚，飛揚，
你看，我有我的方向。
在半空里娟娟的飛舞，
認(rèn)明了那清幽的住處，
等著她來花園里探望——
飛揚，飛揚，飛揚，——
啊，她身上有朱砂梅的清香！
那時我憑藉我的身輕，
盈盈的，沾住了她的衣襟，
貼近她柔波似的心胸——
消溶，消溶，消溶——
溶入了她柔波似的心胸！
閱讀提示：詩的開頭第一行“假若我是”點明抒情主人公雪花的形象即詩人自己。全詩借一朵雪花的言語、行動，寫出它認(rèn)清方向?qū)ひ捴械膶ＷⅲJ(rèn)明目標(biāo)飄落時的歡樂，委婉地抒發(fā)了詩人對心目中美好事物熱情、勇敢、執(zhí)著的追求精神。藝術(shù)上，全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)相同而內(nèi)容略異，顯示時間、空間的延續(xù)、推移，使雪花的形象有自上而下，回旋飛揚的動態(tài)；詩行每行三頓，節(jié)奏舒緩；韻音洪亮和細(xì)弱交錯，起伏有致。由這些因素，構(gòu)成了輕盈流動的意境。
五、鑒賞方略
探究題目蘊蓄、了解時代背景
閱讀詩歌，應(yīng)首先看好題目，初步探究其所蘊蓄的內(nèi)容，以便據(jù)此理解全詩。例如，北島的那首題為《生活》的詩，全詩的正文只有一個字——“網(wǎng)”。此詩好就好在有詩題“生活”的默契相配，才能給“網(wǎng)”界定一個最堪為玩味的想象和聯(lián)想空間。如果不看詩題，“網(wǎng)”雖不失為可感的意象，但畢竟因缺乏思路的限定而使讀者難以捉摸。然而一旦看了詩題，就會由詩題到詩文，在相互生發(fā)的界定空間展開想象、聯(lián)想，從而體味到諸如“生活是一張微妙的網(wǎng)”“生活是難以沖破的網(wǎng)”或“人際間、生活中那種錯綜復(fù)雜、千絲萬縷的關(guān)系就是一張網(wǎng)”等見仁見智的詩的主題。
其次，還要了解寫作背景。白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”優(yōu)秀的詩作無不是現(xiàn)實生活的高度的藝術(shù)概括，不了解背景，就難以也無法切實、準(zhǔn)確地把握詩的內(nèi)容。如對聞一多的《死水》中“死水”這一意象象征意義的理解，我們就可以從作者所處時代背景角度去思考。從詩作發(fā)表的時間看：詩人在1926年4月特意將此拿出來發(fā)表，聯(lián)系當(dāng)時的中國社會現(xiàn)狀，1926年3月18日，段祺瑞北洋政府血腥屠殺請愿的愛國學(xué)生，制造了震驚中外的“三•一八慘案”，因此，我們可以理解為“死水”象征著腐敗黑暗的北洋政府。從《死水》詩集出版時間看，1928年，他編成自己第二部詩集，取名《死水》，因此我們又可以理解為“死水”象征著當(dāng)時黑暗的中國現(xiàn)實。再如對艾青的《我愛這土地》的理解。依據(jù)作品創(chuàng)作的時代背景：1938年是中華民族奮起抗戰(zhàn)的最艱苦、最嚴(yán)峻的時期，可知詩人未用“珠圓玉潤”之類的詞語而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉，是由于歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸；關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩句，抒寫了大地遭受的苦難，人民的悲憤、激怒和對光明的向往和希冀。