律詩(shī)三首
二十
教學(xué)目標(biāo)
1、 了解并且能掌握古典詩(shī)歌的基本知識(shí)。
2、 通過(guò)詩(shī)歌的誦讀與品味，體會(huì)古典詩(shī)歌之美。
說(shuō)明：
周汝昌先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“永遠(yuǎn)不要忘記，我國(guó)詩(shī)詞是中華民族的漢語(yǔ)文學(xué)的高級(jí)形式，它們的一切特點(diǎn)特色，都必須溯源于漢語(yǔ)文的極大的特點(diǎn)特色。忘記了這一要點(diǎn)，詩(shī)詞的很多的藝術(shù)欣賞問(wèn)題都將無(wú)法理解，也無(wú)從談起。”
所以欣賞詩(shī)歌也必須了解漢語(yǔ)文本身的許多特點(diǎn)，這也是詩(shī)歌的特點(diǎn)。詩(shī)歌之美有哪些呢？我以為至少有：語(yǔ)言美、情感美、意蘊(yùn)美、哲思美等。
在具體的教學(xué)過(guò)程中，也希望授課教師能從漢語(yǔ)言文字本身的特點(diǎn)去宏觀地把握、鑒賞詩(shī)歌，千萬(wàn)不要現(xiàn)代文是現(xiàn)代文、古典詩(shī)詞是古典詩(shī)詞、割裂地進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 重點(diǎn)：能透過(guò)詩(shī)歌表面的文字，深入體會(huì)詩(shī)人的情感、詩(shī)歌的美感。
2、 難點(diǎn)：因?yàn)槭枪诺湓?shī)詞，所以只有能突破古典詩(shī)詞必要的知識(shí)、包括詩(shī)歌創(chuàng)作的背景等知識(shí)，才能真正把握精髓。
說(shuō)明：
語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要情感體驗(yàn)，但學(xué)生缺少豐富的情感體驗(yàn)，所以要了解作者詩(shī)詞創(chuàng)作時(shí)的豐厚情感或許會(huì)有一些距離，所以教師在教學(xué)過(guò)程中需要必要而且巧妙的引導(dǎo)方式，才能盡可能地拉近學(xué)生與詩(shī)人之間的距離。
教師不僅需要巧妙有效的教學(xué)方法與技巧，也需要比較充分的相關(guān)知識(shí)，如果自己不能吃透課文文本，就很難真正有效地指導(dǎo)學(xué)生吃透文本。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)
一、導(dǎo)入：力求找到巧妙的突破點(diǎn) 今天我們要學(xué)習(xí)三首律詩(shī)。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，你最喜歡哪一首？為什么？ 學(xué)生暢所欲言，無(wú)論喜歡哪一首都可以，關(guān)鍵是要言之成理、言之有物。因?yàn)槭浅醮谓佑|，所以不求面面俱到，只要答出一兩點(diǎn)即可。 立足于學(xué)生自身的興趣，比教師強(qiáng)行地賦予更能激發(fā)他們自己的能動(dòng)性。
二、從學(xué)生普遍最喜歡的一首律詩(shī)進(jìn)入文本。
以下只是假設(shè)的順序：
（一）王維的《終南山》鑒賞。 王維其人的介紹：
① 王維為什么字
“摩詰”？
② 王維與陶淵明比
較。
學(xué)生的課前預(yù)習(xí)就可以是對(duì)“其人”“其事”的資料查閱。所以，
第①個(gè)問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不成問(wèn)題。
第②個(gè)問(wèn)題的分析，則需要教師的點(diǎn)撥。同樣是歸隱，王維與陶淵明可謂兩種不同方式的歸隱。 還是建立在學(xué)生自己的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上的逐漸深入，讓學(xué)生明白一點(diǎn)：課堂決不是教師的“講臺(tái)”，更是學(xué)生的“舞臺(tái)”。
1、王維《終南山》的深入。 1、王維“詩(shī)風(fēng)”的介紹：蘇軾：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)。”
2、在這首《終南山》中怎樣體現(xiàn)王維“詩(shī)中有畫”的特點(diǎn)？ 1、學(xué)生的第一步可以是：詩(shī)中有畫，有什么畫？可以從空間的、色彩的等角度體會(huì)詩(shī)歌的“繪畫美”。
2、學(xué)生的第二步可以是：畫與詩(shī)又是怎樣結(jié)合的？這也關(guān)鍵的一步。
因?yàn)槿绻选霸?shī)”僅僅當(dāng)作“畫”去解讀，那是曲解了王維的“詩(shī)意”、也曲解了蘇軾的“本意”。 這是逐層深入的過(guò)程：從詩(shī)人——詩(shī)風(fēng)——詩(shī)風(fēng)在詩(shī)中的具體體現(xiàn)。這個(gè)過(guò)程還是應(yīng)該讓學(xué)生親自去走，教師不要“越俎代庖”。