中國當(dāng)代詩三首（第一課時(shí)）
中國當(dāng)代詩三首
從容說課
《中國當(dāng)代詩三首》包括鄭愁予的《錯(cuò)誤》、舒婷《致像樹》和海子的《面朝大海，春暖花開》。
《錯(cuò)誤》一詩深受我國古典詩詞的影響，繼承的是中國古代宮怨和閨怨一類詩歌的傳說，描寫了一個(gè)女子等侯歸人的心情變化過程。全詩明快不直露，含蓄而不晦澀，輕巧清雋，美麗凄哀。堪與宋詞小令相提并論，處處流淌著古典的韻味。鑒于此，本教案從介紹鄭愁予其人入手，先讓學(xué)生了解抒情主人公的處境，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。直至背誦。在讀中展開豐富的想象和聯(lián)想，在讀中把握詩歌的情感脈絡(luò)，在讀中感悟詩人的離愁別緒。誦讀感悟法貫穿于教學(xué)的全過程。
《致橡樹》是舒婷的成名作，也是她愛情詩的代表作。詩人熱情而坦誠地歌唱了人格理想，比肩而立，各自以獨(dú)立的姿態(tài)深情相對的橡樹和木棉，可以說是我國愛情詩中一組品格嶄新的象征形象。表達(dá)了一種獨(dú)立平等、互依互助、堅(jiān)貞熱烈，既尊重對方存在，又珍視自身價(jià)值的嶄新的愛情觀。全詩感情基調(diào)理智、冷靜，意象明麗雋美，思維縝密流暢。此首詩的教學(xué)重心放在了把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所蘊(yùn)含的感情和意義上。在反復(fù)誦讀的同時(shí)，逐層設(shè)置思考題，以討論探究的方式感悟、理解詩人渴求、提倡的獨(dú)立平等又互相依存、親密無間的愛情觀。
《面朝大海，春暖花開》寫于海子死前兩個(gè)月。詩中的字字句句都給人一種非常清新、溫暖的感覺。詩人在詩中真誠地祈禱，每一個(gè)陌生人都在塵世中獲得幸福。海子是一個(gè)追求塵世幸福的人，但海子又是一個(gè)追求幸福而不得的人。揮之不去的悲涼，質(zhì)樸本真的語言，面臨生命中兩難的心境，給讀者留下了無盡的思索余地。鑒于此，本首詩的教學(xué)從了解海子入手，激發(fā)學(xué)生閱讀海子作品的欲望，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生層次探討，以達(dá)到把握詩歌脈絡(luò)、理解詩人內(nèi)心境界的目的。
本課的教學(xué)重點(diǎn)為：理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象，感悟各首詩中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理，并將體會(huì)詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢的特色，把握詩歌的情感與主題作為難點(diǎn)來突破。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.初步了解當(dāng)代詩的發(fā)展?fàn)顩r及三首詩作者的簡歷和創(chuàng)作特色。
2.把握三首詩的內(nèi)容和藝術(shù)手法。
能力目標(biāo)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解讀詩歌意象的能力。
2.初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)品味意境與情理的能力及作品評(píng)價(jià)能力。
德育目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自尊的偉大人格及健康高尚的審美情操。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。
2.理解詩歌中蘊(yùn)含的豐富而又深刻的哲理。
教學(xué)難點(diǎn)
1.體會(huì)詩歌物中含情、情景交融、意味雋永、質(zhì)樸曉暢等特色。
2.準(zhǔn)確把握詩歌的情感與主題。
教學(xué)方法
1.誦讀感悟法。通過反復(fù)誦讀感悟詩歌的情感意蘊(yùn)。
2.探究式閱讀法。用于對重要意象或深刻主題的分析。
教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)及課文朗誦帶；多媒體投影。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
［教學(xué)要點(diǎn)］
學(xué)習(xí)舒婷的《致橡樹》，把握詩中的意象及形式結(jié)構(gòu)所孕含的感情和意義；感悟詩人渴求提倡的獨(dú)立平等又互相依存、親密無間的愛情觀。
［教學(xué)過程］
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
愛情是人生中一個(gè)永恒的話題，古往今來，多少文人墨客都極盡才情歌頌它的美好，表達(dá)自己的愛情觀。“在地愿為連理枝，在天愿做比翼鳥”“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮”便是其中精彩的兩筆。那么當(dāng)代詩人舒婷又是怎樣看待愛情的呢？這節(jié)課就讓我們傾聽這位不平凡的女性發(fā)出的愛情宣言《致像樹》吧。