紅樓夢的情節波瀾
《紅樓夢》的情節波瀾 教學設計
【教學目標】
1、學習如何鑒賞文學作品的“美”
2、學習如何評述文學作品的“美”（初步學習寫作書評）
【教學設想】
1、合理進行教材整合：
《〈紅樓夢〉的情節波瀾（節選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：
① 學習本文，有利于培養學生較嚴密的文學鑒賞思維，這必須立足于對鑒賞對象有較深了解的基礎之上；
②從學段學習整體設計思考：可將寫作教學與閱讀教學結合進行，在閱讀中學習寫作。在教授第一單元時，重點指導寫作時評；教授第二單元時，重點指導寫作短論；教授第三單元時，重點指導寫作書評。
③結合第三單元的“點擊鏈接”（《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》）共同學習。
2、由課內學習向課外延伸：
課內學習：理清文章寫作思路；總結文章寫作手法
課外延伸：① 研討《抄檢大觀園》，進一步鑒賞《紅樓夢》的敘事藝術成就；
② 提高文學鑒賞能力，學習寫作書評的一些方法；
③ 引導學生走入《紅樓夢》的藝術殿堂。
課內外結合，體現“閱讀探究——評價總結——學習借鑒——反思發展”的學習過程。
3、 重視學生的學習過程，鼓勵學生進行“自主•合作•探究”式的學習。
【教學重點】
1、學習“如何賞析”（結合本文，重點學習如何鑒賞文學作品的情節設計）
2、學習“如何寫作”（結合本文，重點學習例證法）
【教學課時】二課時
【教學過程】
課前準備：（以學習小組形式進行）
（注：此時已進行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉而分析其情節波瀾的設計。）（此環節可安排在《寶玉挨打》一課中進行）
1、思考《寶玉挨打》一文的情節波瀾設計：
① 學生簡述課文情節，明確“寶玉挨打”的原因及過程
② 學生閱讀思考：
a 讀完此文，請用一兩句話說說你對其情節設計的評述。
b 哪一個情節你最感興趣？為什么？
2、學習小組交流思考結果，并作匯總記錄。
3、閱讀《采盡百花細釀蜜》《奇文共賞寫書評》二文，作圈畫點評。
第一課時
一、由《寶玉挨打》一文的學習導入：
各學習小組派代表交流組員的思考結果，教師及學生均不急于評述，而是記錄各學習小組好的思路，豐富對課文情節特點的認識。
引導學生閱讀吳功正的《〈紅樓夢〉的情節波瀾》一文，看專家學者是如何評述的。