兵車行備課
杜甫是一位集大成和承前啟后的詩人，清代葉燮《原詩》中說：“杜甫之詩，包源流，綜正變。自甫以前，如漢魏之渾樸古雅，六朝之藻麗秾纖、澹遠韶秀，甫詩無一不備。然出于甫，皆甫之詩，無一字句為前人之詩也。自甫以后，在唐如韓愈、李賀之奇譎，劉禹錫、杜牧之雄杰，劉長卿之流利，溫庭筠、李商隱之輕艷，以至宋、金、元、明之詩家，稱巨擘者，無慮數十百人，各自炫奇翻異，而甫無一不為之開先。”這樣說，不無夸張之處，但杜甫善于總結前人經驗和善于創造，開啟了后代眾多詩家、詩派，卻是無疑的事實。
兵車行備課
一、學法指導《兵車行》屬于歌行體，歌行體長于敘事，且多含感嘆之意。本詩敘述了唐玄宗天寶年間，朝廷對西南少數民族頻繁進攻失敗后，為補充兵力而進行征兵的場面，旨在揭露當時的最高統治集團連年發動“開邊”戰爭而使人民深受其害的現...
一、教學設計（一）教學目的：1.培養學生誦讀的興趣，使學生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內容的理解。2.聯系時代背景和社會環境，了解統治者連年用兵給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂國憂民的思想感情。...
兵車行●說 課比較鑒賞李白、杜甫兩位詩人的不同藝術風格，首先需要知人論文，即結合兩人不同的成長背景來理解其作品的思想內涵；其次，要揣摩字句，展開想像與聯想，體味不同的語言形式呈現出的別樣的意境美；最后，要注意作品中的用典，...
一、教學設計 （一）教學目的： 1.培養學生誦讀的興趣，使學生在誦讀中感受形象、再造形象，加深對作品內容的理解。 2.聯系時代背景和社會環境，了解統治者連年用兵給人民帶來的深重苦難，體會詩人憂國憂民的思想感情。...
誦讀教學是語文教學中一個至關重要的環節，也是傳統語文教學中常使用的一種教學手段。但是長期以來，由于誦讀教學的作用未得到充分發揮，大多數學生習慣了默讀等閱讀方式。...
16 兵車行①杜甫 杜甫自天寶五年至十四年(746－755)住在都城長安。仕途的失意，生活的貧困，使他開始正視現實，對統治階級的腐朽和社會的黑暗認識逐漸加深。...
杜甫
導學新概念］ 杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。唐玄宗 天寶五載(746年)來到京城長安后，政治上屢屢受挫，經濟條件也日益惡化。這使得杜甫對現實黑暗的認識一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩風也跟著發生了顯著的變化。...
導學新概念］ 杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。唐玄宗 天寶五載(746年)來到京城長安后，政治上屢屢受挫，經濟條件也日益惡化。這使得杜甫對現實黑暗的認識一天天加深，思想感情一天天地接近人民，詩風也跟著發生了顯著的變化。...
兵 車 行 教學目標：1.基礎知識目標：杜甫詩意； 2.思想教育目標：杜甫的品質； 3.能力培養目標：誦讀、鑒賞。 教學重點：詩意。 教學難點：詩意。 教學類型：鑒賞。 電教或實物展示手段：；。...
教案示例 一、導入 “暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰爭為題材的詩。...
鄧浩教學目標：1.基礎知識目標：杜甫詩意；2.思想教育目標：杜甫的品質；3.能力培養目標：誦讀、鑒賞。教學重點：詩意。教學難點：詩意。教學類型：鑒賞。電教或實物展示手段：；。...
人教版《語文》（必修）第五冊 杜甫 教 學 目 標 認知目標 杜甫詩意。 能力目標 誦讀、鑒賞。 情感目標 杜甫的品質。 教學 重點 詩意。 教學 難點 詩意。 教學 方法 鑒賞。...
教案示例 一、導入 “暮投石壕村，有吏夜捉人”的詩句至今還依然索繞在我們的腦海中，這是杜甫在安史之亂后寫的《三吏》中的一篇。杜甫一生寫過不少以戰爭為題材的詩。...
［導學新概念］ 杜甫的一生，大部分是在憂傷和痛苦中度過的。唐玄宗天寶五載(746年)來到京城長安后，政治上屢屢受挫，經濟條件也日益惡化。...