2019屆高考語文重點知識梳理復習:辨析并修改病句1
判斷不當，主要表現為自相矛盾、誤用多重否定，包括誤用反問句。
例4：①經過刻苦努力，他在期末考試中取得了各門功課平均都在90分以上的好成績。
②睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風。
③雷鋒精神當然要賦予它新的內涵，但誰又能否認現在就不需要學習雷鋒了呢？
本例三句都有不合邏輯的毛病。句①中，究竟是“平均”在90分以上，還是“都”在90分以上？“平均”與“都”連用自相矛盾，應根據實際情況刪除其中的一個。句②的“忌”，禁忌，通俗地說就是不能這樣做，該句前有“三忌”作總領，每一分句有“忌”和“不可”作兩次否定，意思說反了，應刪除三個“不可”。句③誤用了反問句。反問句“誰……呢？”應是肯定句表示否定義，否定句表是肯定義。句中提到“現在仍需要學習雷鋒”應是肯定的，而句中使用“否認……不”的雙重否定，等于肯定句，結果句子就表示了否定的意思。正確的表述應該刪除句中的“不”。
至于推理不當，主要表現為在復句中誤用關聯詞語，濫用因果關系，這一點留待以后再講。
（二）命題的特點
1.側重于語法性病句的辨析
《考試說明》規定的六類病句中，有四類屬于語法性病句，這是側重于語法性病句辨析的命題依據。再從若干年來的試題看，雖然偶或出現語意性病句單獨命題的情況，但大多數辨析病句只有一道試題。這一道試題中，三個錯誤項，一般為兩個是語法性病句，一個為其他病句。這從后文所舉的試題中可以看得很明顯。不過，在高考試題中的語法病句，一般句子都比較長，語病比較隱蔽，不是很容易發現的。
2.語言材料多來自現實
高考試題中的病句，極少是命題者自己編擬的，多來自報刊，也有學生作文中的病句。這就決定了病句的語意材料是現實的，與人們的社會生活密切相關的，大而至于國際上的重大事件，如美國在海灣地區的行為，日本的對外政策，俄羅斯的改革，小而至普通民眾的日常生活、學生的校園生活，都有涉及。這一方面讓學生看來較為熟悉，內容上不會有陌生感，另一方面也會帶來辨別的困難，誤以為報上就這么寫的，平常就這么說的，不會錯。其實現在報刊上、電視節目主持人說的話中，病句是不少的，要留心辨別。譬如“先河”一詞，古代帝王先祭祀黃河，后祭祀海，以河為海的本源，后來稱倡導在先的事物為先河。可見只能說“……開先河”，而我們的報紙上常常會見到這樣的標題：“……首開先河”，這在語法就是“贅余”，應該刪除“首”字。
（三）解題技巧：
1、憑借語感。
平時對語言敏感并有良好的語言習慣者，對有些病句可以直接憑語感作判斷。
如“為了防止這類交通事故不再放生，我們加強了交通安全的教育和管理”一句，一讀就會發現“防止……不再發生”是不合邏輯的。
2、緊縮語句。
這種方法就是對句子作結構分析，提取主干，尋找是否殘缺或贅余；再分析修飾語與中心語的關系，尋找是否搭配恰當等等。
如“文件對經濟領域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細的規定和深刻的說明”一句，其主干是“文件作了規定和說明”，可見沒有殘缺和贅余，也無搭配不當。再看修飾、限制成分。“對……問題”這一作狀語的介賓短語沒有毛病。“從理論上和政策上”這一狀語，孤立地看也沒有語病。但是，一旦把它與“詳細”和“深刻”聯系起來看，就發現前后不照應，搭配不當，應該把“理論”和“政策”互換位置，使前后照應，搭配恰當。